stem教育在小學數(shù)學教學中的應用與成效教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流

1、STEM 教育在小學數(shù)學教學中的應用與成效教研課題論文開題中期結(jié)題報告教學反思經(jīng)驗交流摘 要：數(shù)學知識具有很強的抽象性和復雜性，教育領(lǐng)域十分重視學生的數(shù)學學習能力，在義務(wù)教育階段就為學生們設(shè)置了數(shù)學課程。從數(shù)學課程的根本上來看，它與人們的日常生活是具有十分緊密的關(guān)系的。數(shù)學知識來源于生活，學生學習數(shù)學知識的主要目的就是學會運用數(shù)學知識熟練的解決日常生活問題。這樣的教學思想是與 STEM教育理念相符合的，怎樣將 STEM 理念融入小學數(shù)學

2、教學中，是廣大數(shù)學教師需要十分關(guān)注的教學問題，也是提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。 關(guān)鍵詞：STEM 理念;小學數(shù)學;融合;意義;策略 引言： STEM 理念最早產(chǎn)生在二十世紀，是非常先進的教學觀念，這個教學觀念的重點是將數(shù)學核心素養(yǎng)、創(chuàng)新水平和實踐能力進行結(jié)合，幫助學生將單獨的知識形成系統(tǒng)的聯(lián)系，提升學生的數(shù)學學習能力，還可以掌握更多的將數(shù)學知識運用到實際生活中解決問題的技巧，這樣可以使原本枯燥的理論知識變得十分形象，增加了學生的生活體驗

3、感受，有效的提升了學生的學習效率，實現(xiàn)了教師的課堂教學目標。 一、STEM 與小學數(shù)學之間的關(guān)系 學生年齡比較小，缺乏相應的邏輯思維水平和良好的學習習慣，學生學習起來都比較的困難。以往的小學數(shù)學課堂，教師常常對學生進行填鴨式和滿堂灌的教學，學生逐漸就會對數(shù)學課堂喪失學習興趣，認為數(shù)學課堂是十分枯燥和乏味的，有的教師雖然在講課的時候，會運用多媒體技術(shù)，為學生展示一些形象具體的圖片、視頻等，使學生近距離的感受數(shù)學知識的實際運用，但是因為學生

4、缺乏參與積極性，對一些復雜的概念知識還是不能輕松的理解，無法有效的提升學生的學習效率和質(zhì)量。將 STEM 理念結(jié)合到小學數(shù)學課堂中，其實就是運用整合水平，強調(diào)學生的邏輯思維能力，將數(shù)學概念作為主要的學習思路，運用各個學科之間的關(guān)系，鍛煉學生的創(chuàng)新水平和數(shù)學水平，培養(yǎng)學生形成數(shù)學核心素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展[2]。 三、將 STEM 理念融入小學數(shù)學課程的主要策略 1.進行生活化的教學 在以往的小學數(shù)學教學中，數(shù)學教師常常只是進行