淺論新課程改革背景下的農村中小學素質教育

1、慶陽市非師范專業(yè)畢業(yè)教師小學教 慶陽市非師范專業(yè)畢業(yè)教師小學教育專業(yè)培訓結業(yè)論文 育專業(yè)培訓結業(yè)論文論 文 題 目：淺談新課程改革背景下的 目：淺談新課程改革背景下的農村中小學素質教育 農村中小學素質教育指 導 教 師：柴 師：柴 玲 玲班 級： 級： 培 訓 班學 號： 號： 2 0 1 0 0 3 3 4姓 名： 名： 金 文 茜者，必須轉變教育觀念，人才觀念和質量觀念，樹立正確的教育目標，充實教育內容

2、，優(yōu)化教育過程，改革教育方法，自覺實施素質教育，主動適應農村兩個文明建設需要。二、實施素質教育是農村中小學改革和發(fā)展的需要“應試教育”不僅對學生的身心健康發(fā)展有負面影響，而且對老師的自身發(fā)展和自身形象也造成一定的損害。為了應付考試，教師不得不以考試的手段訓練學生，教師四處找復習資料，找各種試卷，或東抄西借，然后考試、改卷、評卷等，成天疲于奔命，根本無暇學習教育理論和先進的教學方法，無暇收集教改信息，無法提高自身的教學技藝。久而久之，不僅

3、自己成了“教書匠”，而且對學校的教育工作也產生了不良的影響。（一）弱化了學校教育功能：“應試教育”以考試為手段，以分數(shù)為唯一標準，以把少數(shù)學生從多數(shù)學生中選拔出來為唯一目的，使基礎教育出現(xiàn)了以偏概全，以偏代全的“畸形教育”傾向，從而大大削弱了學校教育的整體優(yōu)勢和功能。（二）“簡化”了學校教育的內容?；A教育內容是十分豐富的，如學校必須把必修課、選修課、活動課的課程體系建立起來，把德、智、體有機結合起來；把知、情、意、行和諧地統(tǒng)一起來；把

4、理論與實際、動腦和動手、教育與生產勞動聯(lián)系起來；把學校、家庭社會教育協(xié)調起來等等。而“應試教育”卻導致學校把教育內容區(qū)分為考試內容、非考試內容，考試內容學校就強化管理，教師就加班加點地教，學生就夜以繼日地學。而非考試內容，學校往往以農村師資和設備不配套為借口給擠占了，造成教師“一邊倒”學生也“一邊倒”的“教學荒蕪”現(xiàn)象。（三）笨化了學校教育方法：學校對學生進行教育，必須符合學生的年齡特征，遵循其身心發(fā)展的規(guī)律，創(chuàng)造和選擇學生喜聞樂見的形

5、式和方法，注意生動性和多樣性，寓教于樂，寓理于情。在豐富多彩，人心動情的情境中把教育的目標變成學生的內心追求，潛移默化地培養(yǎng)學生良好的道德認識，學習態(tài)度和行為規(guī)范?？伞皯嚱逃笔箤W校和教師主要精力集中于“應試”，至于思想教育、紀律教育、行為規(guī)范教育等只能采取簡單的“速效”的方法。一些教師稱他們的教育方法是“哄”、“嚇”、“詐”、“騙”，對不遵守紀律的學生動輒訓斥、體罰、拖出教室罰站，對作業(yè)不認真做的學生罰抄幾遍或幾十遍，甚至放學不許回