混合學(xué)習(xí)理念下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究——以中職生心理健康課程為例

1、學(xué)校代碼：10270 分類號(hào)：G434 學(xué)號(hào)：132502441碩士專業(yè)學(xué)位論文混合學(xué)習(xí)理念下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究—以中職生心理健康課程為例專業(yè)學(xué)位類別： 教育碩士 專業(yè)領(lǐng)域： 現(xiàn)代教育技術(shù) 作者姓名： 彭震東 指導(dǎo)教師： 黎加厚、鮑賢清 答辯

2、日期： 上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中英文摘要摘要 摘要信息技術(shù)的飛速發(fā)展，快速的推動(dòng)社會(huì)生活各個(gè)方面的變革，教育也是如此，學(xué)習(xí)的形態(tài)已經(jīng)在信息技術(shù)的推動(dòng)下發(fā)生了巨大的變革，特別是近年來以大規(guī)模開放在線課為代表的網(wǎng)絡(luò)課程以排山倒海之勢(shì)撲面而來，推動(dòng)著教學(xué)模式，學(xué)習(xí)方式的變革，隨著網(wǎng)絡(luò)課程的快速發(fā)展，人們也逐漸

3、意識(shí)到單一的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)并非能很好的完成課程教學(xué)目標(biāo)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)盡管有它的弊端所在，但其也有著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下不可替代的優(yōu)勢(shì)，而基于混合學(xué)習(xí)的理念下傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的混合學(xué)習(xí)模式，能把兩者的優(yōu)勢(shì)有效整合放大，以取得更好的學(xué)習(xí)效果，隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程和傳統(tǒng)的課堂面授的混合學(xué)習(xí)模式將逐步成為一種常態(tài)化的學(xué)習(xí)模式。本文在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大背景下， 以混合學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)， 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究。首先，本論文對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行梳理，包括混合式

4、學(xué)習(xí)理論、活動(dòng)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論，通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)理論綜述研究提出基于混合式理念下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)基本設(shè)計(jì)框架。其次，分析了基于混合式學(xué)習(xí)理念下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)框架的設(shè)計(jì)各個(gè)要素，創(chuàng)新性的提出了混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略、 混合式學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)策略， 嘗試著探索基于混合學(xué)習(xí)理論下的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究。最后，筆者結(jié)合實(shí)習(xí)期間的工作實(shí)踐，根據(jù)混合式學(xué)習(xí)理念下網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)框架以中職心理健康教育網(wǎng)絡(luò)課程為例，以實(shí)際的課程設(shè)計(jì)開發(fā)，作為基于混合式學(xué)習(xí)理論下網(wǎng)絡(luò)課