大學(xué)生人格特征、社會支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究

1、陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)生人格特征、社會支持與學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系研究姓名：董增云申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：基礎(chǔ)心理學(xué)指導(dǎo)教師：陳青萍20070501本研究1 阪設(shè)。( 7 ) 建議社會、學(xué)校、家庭、大學(xué)生個體四者結(jié)合，積極采用有效措施，提高大學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)能力。本研究的主要特點與創(chuàng)新之處是研究從性別、專業(yè)、年級、家庭來源、是否獨生子女等方面全面、系統(tǒng)地考察了大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)的總體水平和人際適應(yīng)等七個不同維度的適應(yīng)狀況與差異、考察了社會支持總

2、體水平和客觀支持等三個不同維度的支持差異；考察了學(xué)校適應(yīng)與人格、社會支持三者『日J 的相互作用關(guān)系。本研究與既往研究不同之處，一是大學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)、校園適應(yīng)、情緒適應(yīng)、滿意度等方面存在年級差異，且差異顯著，此結(jié)果獲得統(tǒng)計學(xué)支持。二是大學(xué)生人格因素、社會支持與學(xué)校適應(yīng)之間的模型與國內(nèi)學(xué)者的研究不一致。這是建立在本土基礎(chǔ)上的研究，樣本及研究方法均有不同，結(jié)論亦有差異。本研究從理論研究上克服了以往學(xué)校適應(yīng)與社會支持研究中過多關(guān)注大學(xué)生特殊群體

3、和特別階段，過多關(guān)注適應(yīng)問題研究所存在的片面性、局部性和針對性不強的問題，準確地分析了人格因素和社會支持中各種維度對學(xué)校適應(yīng)的影響作用，矯正了在實際工作中對大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)和社會支持認識的偏差。提高并加深了對大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)和社會支持狀況的認識。就高校心理健康教育實踐而言，本研究為構(gòu)建新的學(xué)校支持體系和深化心理健康教育工作提供了心理科學(xué)依據(jù)，有助于增強學(xué)校心理健康教育工作的實效性、針對性，也有助于提高大學(xué)生學(xué)校適應(yīng)水平。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；學(xué)校