最新2019版蘇教版小學科學三年級上冊第五單元教學設計（完整版

1、1.人的呼吸【教材分析】【教材分析】生命科學領(lǐng)域教學內(nèi)容以了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現(xiàn)象的基本認識對人體和健康形成初步的認識，并能嘗試將學習的知識和研究方法用于解決身邊的實際問題。本課是本單元的首課，重點研究人的呼吸系統(tǒng)，并以此來組織相關(guān)內(nèi)容，組合成一個完整的教學序列。主要由三個部分組成：第一，認識我們的呼吸器官并了解它們的作用，初步建立呼吸系統(tǒng)的概念。第二，利用澄清石灰水，通過對比實驗比較吸進的空氣和呼出氣體是不同的

2、，發(fā)現(xiàn)呼吸的意義。第三，知道植物吸收二氧化碳，放出氧氣，認識“氧循環(huán)”?！緦W情分析】【學情分析】學習者為小學三年級上學期的學生，他們通過幾年科學課及相關(guān)科目的學習，對周圍的自然事物有了一定的認識，同時對于自己的身體也有一些簡單的了解，如身體的結(jié)構(gòu)、骨骼、肌肉等，而對身體內(nèi)部有些什么器官，有些什么功能，學生的認識還是零星和模糊的。但是學生對研究自己的身體是非常感興趣的。五年級學生基本能利用現(xiàn)有的材料設計一些簡單的實驗研究方案，但在思維的廣

3、度與深度上存在一些差距，學生的活動也不能完全自主，需要教師適當?shù)刂敢?，從而使其充分地感受科學探究的價值，體驗成功的快樂?！窘虒W目標】【教學目標】科學知識：能通過“解暗箱”的方法了解并描述呼吸系統(tǒng)的組成、各器官作用及系統(tǒng)的工作流程?？茖W探究：會用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進的空氣和呼出氣體的區(qū)別。科學態(tài)度：能夠有意識地關(guān)注人的呼吸，提高對人類生命活動的研究興趣?？茖W、技術(shù)、社會與環(huán)境：知道植物能吸收二氧化碳，放出氧氣，懂得愛惜植物，保

4、護環(huán)境?！窘虒W重點】【教學重點】認識肺、氣管、支氣管等人體呼吸器官?！窘虒W難點】【教學難點】用澄清石灰水、燃燒的蠟燭來比較吸進的空氣和呼出氣體的區(qū)別。[設計說明：設計實驗是學生開展科學研究的重點和難點，在這個過程中，教師在幫助學生設計說明：設計實驗是學生開展科學研究的重點和難點，在這個過程中，教師在幫助學生理清研究思路的同時，還要注意鼓勵學生相互質(zhì)疑、評價，這樣做在尊重學生的同時，給學理清研究思路的同時，還要注意鼓勵學生相互質(zhì)疑、評價，

5、這樣做在尊重學生的同時，給學生提供更多發(fā)現(xiàn)的機會。生提供更多發(fā)現(xiàn)的機會。]6組長領(lǐng)取材料，學生分組活動，完成實驗記錄單，教師巡視指導。7匯報交流。8師生小結(jié)：我們吸進的是富含氧氣的空氣，呼出的是含有大量二氧化碳的氣體。[設計說明：學生親歷科學探究的全過程，動手之前先動腦，動手之后更加動腦，給他們充設計說明：學生親歷科學探究的全過程，動手之前先動腦，動手之后更加動腦，給他們充分的思考空間和探索空間。這樣不但能使學生思維得以開放，其獨立性得

6、到充分的體現(xiàn)，而分的思考空間和探索空間。這樣不但能使學生思維得以開放，其獨立性得到充分的體現(xiàn)，而且潛移默化地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。且潛移默化地培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。]（二）認識呼吸系統(tǒng)，了解呼吸的過程1我們?nèi)梭w需要氧氣，從而排出二氧化碳。你們知道吸進的氣體和呼出的氣體在哪個器官進行交換的嗎？2出示人體器官模型：讓學生說一說肺的樣子，摸一摸肺的位置。3學生說說人體的呼吸器官還有哪些，再由學生觀察人體內(nèi)臟器官圖找出呼吸器官。教師糾正學生原來認識

7、上的不完整？引導學生辯論嘴是不是呼吸器官。[設計說明：上面的這段活動設計說明：上面的這段活動比較好地反映出學生關(guān)于人體呼吸方面的原有認識比較好地反映出學生關(guān)于人體呼吸方面的原有認識學生在學生在活動中相互表達與交流活動中相互表達與交流質(zhì)疑質(zhì)疑“碰撞”“碰撞”。學生自我否定有關(guān)人體呼吸器官方面的錯誤認。學生自我否定有關(guān)人體呼吸器官方面的錯誤認識重新建構(gòu)新的正確的認識重新建構(gòu)新的正確的認識較好地體現(xiàn)了新課改理念。較好地體現(xiàn)了新課改理念。]4出