信息技術與小學語文整合教學案例

1、基于“信息技術與小學語文整合”下的教學設計基于“信息技術與小學語文整合”下的教學設計《松鼠和松果》教學設計來賓市象州縣象州中心校城關校區(qū)張燕斌一、課例導語一、課例導語隨著當代信息技術的普及和應用，我們已經進入了高科技信息技術期間，信息技術與其他學科的整合是改革傳統(tǒng)教學模式的主要途徑。教育部《關于在中小學普及信息技術教育的關照》中指出：“信息技術與課程整合是促進中小學教學根本性變革的首要途徑?！边@就把信息技術與課程整合進步到了一個十分主要

2、的地位。新的《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程?！薄皯貙捳Z文學習和運用的領域，注意跨學科的學習和當代科技手段的運用……”。充分使用信息技術為語文教學服務，獲得語文學科知識，培養(yǎng)語文能力，進步語文素養(yǎng)，是一個極新而又布滿朝氣的領域。二、教材特點二、教材特點《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學

3、生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。三、三、教學手段及目標：教學手段及目標：一年級第二學期的學生拼音已較掌握，課文基本讀通，生字已能通過拼音自己認讀；但對課文只是

4、很淺的理解，真正讀懂課文還需靠老師講，所以教學方法應是基礎的讓學生自學，較難的由老師帶學。同時考慮到一年級學生年齡小，視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣，所以加入信息技術的應用可使教與學的過程更形象化.感性化，效果良好。我想通過以上的教學手段來達到本節(jié)課的教學目標：1、認識“聰、活”等11個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。四、教學過程

5、四、教學過程教學階段及所用時間教學階段及所用時間教師活動教師活動學生活動學生活動信息技術的作用信息技術的作用三、感悟文意、指導朗三、感悟文意、指導朗讀（25分鐘）１、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關系嗎？２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：高興──動

6、腦──擔心──快樂。３、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內容。（教師隨時指導。）４、提問：小松鼠為什么要栽松果？引深到人類也應植樹造林，維護生態(tài)平衡。５、同學們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。６、請你把這個故事講給大家吧。學生按自己的看法答。要求學生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。發(fā)表看法。先練讀，再匯報交流（要求讀出各段相應

7、的感情）。答：光吃不種以后一棵松樹也沒有了，也就沒有吃的了。帶著感情、表情和動作齊讀課文。用錄音配樂烘托氣氛，用投影圖增加直觀效果。投影顯示貼圖使觀看清楚。學生讀時放錄音配樂，學生興趣更高。五、案例反思五、案例反思１、給學生以充分發(fā)揮的空間：由于學生的拼音已掌握較好，我采用了讓學生預學生字、個別字老師帶學的方法，效果較好。讓學生事先預讀課文，簡單理解課文講了件什么事，學生也完成的較好。教學過程中學生能自己答出的問題就讓學生自己答，不包辦

8、。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學生發(fā)揮自己的想象，給他們以發(fā)揮的空間。２、讓信息技術手段在課文中較好的發(fā)揮作用：在本課教學中信息技術手段的采用對學生學課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學習生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果，在學生讀課文或講故事時配樂，這些都激發(fā)了學生學習興趣，促進了學生對課文的學習。３、以啟發(fā)式教學帶領學生學課文：對課文進行學習分析時，教師不是一味地講或讀，而是采