【部編版】六年級上語文《14 在柏林》優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計

1、【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計第1頁共8頁1313在柏林在柏林【教材分析】《在柏林》是一篇微型小說，在不足四百字的文章里涉及的是一個沉重的話題：戰(zhàn)爭的殘酷性。作者截取火車上短暫的一幕，以后備役老兵的一段話為小說情節(jié)的核心，隱去所有背景、過程的交代，而把慘烈的戰(zhàn)爭后果直接推到讀者的面前。小說的篇幅極短，卻包孕著豐富的內(nèi)涵；情節(jié)如此簡單，卻有著極強的可讀性。這篇微型小說的高明之處就在于意想不到的結(jié)尾

2、，所以優(yōu)秀的微型小說并不在于要有巨大的字數(shù)和曲折離奇的情節(jié)。我們在品味這篇文章時就應(yīng)抓住文章中這種抖轉(zhuǎn)直下的獨特效果。這篇微型小說篇幅很短，不必糾纏于小說的層次，選取適當?shù)木渥永斫馓釂栕寣W生在自讀自悟中體會它的特點和魅力。課題課題11.宇1313在柏林在柏林12.課型課型略讀課文授課授課時間時間1課時教學教學目標目標1.領(lǐng)會文章深厚的主旨，體會文章對于殘酷戰(zhàn)爭的控訴。2.領(lǐng)會這篇微型小說蓄勢和鋪墊的重要性以及結(jié)尾無聲勝有聲的效果。教學教

3、學重點重點品味文本中的詞句，理解作者蘊涵其中的感情。教學教學難點難點學習小說如何運用抖包袱的手法將情節(jié)推向極至。教具教具準備準備課件教學設(shè)計教學設(shè)計設(shè)計意圖設(shè)計意圖導入導入（）分鐘分鐘一、導入話題一、導入話題創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境1.無論是在古代還是現(xiàn)代，中國還是外國，戰(zhàn)爭是人民生活中最殘酷的事。我們可以舉出許多反映戰(zhàn)爭的詩找準話題導入能使學生更快地進入文【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計【部編版】六年級上語文優(yōu)質(zhì)課教學設(shè)計第3頁共8頁院）

4、3.第一處“靜”只是基于老人眼光的威懾力，是外在的。全文結(jié)尾處的“靜”是懾入人心的震驚和痛，是內(nèi)心的流血。四、再探文題，品味主旨四、再探文題，品味主旨1.分組討論：【出示課件3】文章敘述的是一列駛出柏林的列車上的事，而課文的題目取為《在柏林》有何深意呢？2.學生匯報，師生共同評價。3.教師指導：【出示課件4】首先，柏林是這場戰(zhàn)爭的策源地。作者將文章的背景置于這列由柏林開出的列車上，可以想見，遭受到殘酷戰(zhàn)爭摧殘的不僅僅是列車上后備役老兵這

5、一家，老婦人由痛心到絕望到瘋狂的心路歷程，后備役老兵拋家棄妻的無奈和難以言說的巨大痛苦……這是戰(zhàn)爭中一個家庭的毀滅，更是千萬個籠罩于戰(zhàn)爭陰影下家庭的縮影。五、著眼結(jié)尾，感受技法五、著眼結(jié)尾，感受技法1.出示問題：【出示課件5】小說的結(jié)尾給人以強烈的震撼效果，正是有了前面的蓄勢和鋪墊，結(jié)尾時老兵滿含血淚的控訴才更顯沉重。請你找找前面有哪些鋪墊呢？2.提問，評點。3.指導：例如一開始老婦人讓人不能捉摸的數(shù)數(shù)“一、二、三”，一直到小說結(jié)尾處由