中西方高等職業(yè)教育教學(xué)模式比較研究

1、1課題名稱：中西方高等職業(yè)教育教學(xué)模式比較研究3用人問題上的務(wù)實性比較。我國的不少單位在用人規(guī)格上盡量拔高，家長期望子女考進學(xué)術(shù)性而不是應(yīng)用性的大學(xué)，這種觀念的轉(zhuǎn)變是困難的、緩慢的，這決定了高等職業(yè)教育發(fā)展與實踐過程的復(fù)雜與艱辛。而國外大專畢業(yè)生由于具備專門技術(shù)和技能，工資較高，學(xué)歷的要求相對要低，因此就業(yè)率高。人才培養(yǎng)目標比較。西方國家和地區(qū)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標主要是為生產(chǎn)一線或工作現(xiàn)場培訓(xùn)技術(shù)型的人才。我國的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)一

2、大批具有必要的理論知識和較強實踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)材急需人才”。教學(xué)模式比較。在教學(xué)模式上，國外主要有加拿大的CBE模式、德國的“雙元制”模式、國際勞工組織開發(fā)出來的MES模式。我國高等職業(yè)教育教學(xué)模式有：傳統(tǒng)的“三段式”教學(xué)模式、“五階段周期循環(huán)教學(xué)模式”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式”、“工學(xué)交替”等。師資隊伍建設(shè)比較。我國高等職業(yè)院校的教師大多數(shù)是從普通高等院校畢業(yè)，缺少實際工作經(jīng)驗。在國外絕大多數(shù)來自企業(yè)，動手能力強，真

3、正體現(xiàn)理論聯(lián)系實際。經(jīng)費來源比較。中國的教育經(jīng)費來源主要依靠政府財政撥款，而社會捐助及其他方面的經(jīng)費來源與國外相比所占比例較小。國外國家撥款是辦學(xué)主渠道，多渠道形式發(fā)展高等職業(yè)教育也就形成了高等職業(yè)教育辦學(xué)主體的多元化。中西方高等職業(yè)教育模式比較研究及啟示：中西方高等職業(yè)教育模式比較研究及啟示：改變傳統(tǒng)的教育思想，實施觀念創(chuàng)新。高等職業(yè)教育需要辦出特色，專業(yè)建設(shè)要實施品牌化。加強政策的導(dǎo)向作用，實施管理創(chuàng)新。政策導(dǎo)向?qū)Ω叩嚷殬I(yè)教育的發(fā)展