高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在問題與對策探討_高職院校

1、高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在問題與對策探討高職學生職業(yè)能力培養(yǎng)存在問題與對策探討_高職院高職院校一、高職學生應具備的職業(yè)能力關于職業(yè)能力到目前還沒有一個公認的概念。職業(yè)能力及相關概念的研究已由最初關注某一職業(yè)崗位出發(fā)強調必備的知識、技能、經驗、態(tài)度到同時重視從職業(yè)群出發(fā)所應具備的一般的關鍵能力和創(chuàng)業(yè)能力，這是科技飛速發(fā)展和知識的不斷更新以及職業(yè)的變更所需。根據高職教育培養(yǎng)目標、高職畢業(yè)生職業(yè)能力結構和人才市場的需求，從高職畢業(yè)生的就業(yè)質量包

2、括畢業(yè)生的就業(yè)率、崗位適應能力和發(fā)展水平等角度看，高職院校培養(yǎng)的學生應具備以下幾種最基本的職業(yè)能力:1專業(yè)應用能力專業(yè)能力指高職學生運用所掌握的專業(yè)理論和相關專業(yè)知識，分析問題和解決問題的能力。高職學生的專業(yè)能力主要體現在具有很強的應用技術能力，即專業(yè)應用能力，能夠解決企業(yè)在實際生產中所面臨的重大的技術問題。2適應變化能力在當代瞬息萬變的信息社會里，想在一個工作崗位上株守一生已經成為歷史。這就要求高職學生必須對未來的社會發(fā)展具有良好的適

3、應性，這樣培養(yǎng)出來的人才在原來的崗位發(fā)生變化時，只要經過自我調整或短期培訓，即可適應新的崗位要求，而不至于從頭再來。業(yè)師資隊伍建設，但對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度遠遠不夠，幾乎沒有將職業(yè)能力培養(yǎng)師資隊伍的建設列入議程。同時，學生職業(yè)能力培養(yǎng)的理論體系建設還不夠完善，各高職院校對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的認識不到位，僅僅是將就業(yè)指導課提上日程，而且更多地局限于對就業(yè)政策的宣傳、對擇業(yè)技巧的傳授等方面。2學生對職業(yè)能力培養(yǎng)的認識程度及關注度尚需加強

4、大學生的主體意識不強，很多學生不懂得何謂生涯規(guī)劃、職業(yè)能力，不知道自己想從事或能從事何種職業(yè)，需要具備怎樣的能力素質。有研究者曾在就業(yè)指導課中對學生進行的隨機調查中發(fā)現，將近80%的學生認為自己畢業(yè)后能有一份工作就足夠了，至于生涯規(guī)劃、職業(yè)能力，不知道也沒關系；其實所謂職業(yè)能力的培養(yǎng)，不就是去找工作嗎兩者之間沒有實質性差別從這些調查中可以清楚地看到，高職院校的學生普遍將找到工作作為自己根本且唯一的目標，將職業(yè)能力的培養(yǎng)簡單等同于找工作，