高職院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題及對策

1、高職院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題及對高職院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題及對策隨著2001年中國成功加入世貿(mào)組織，中國企業(yè)進(jìn)入國際市場，全面參與國際競爭。2004年7月1日起我國開始實(shí)行《新外貿(mào)法》，允許個人經(jīng)營進(jìn)出口貿(mào)易，這給中國的外貿(mào)帶來了許多發(fā)展機(jī)遇，也大大增加了對語言類人才的需求量。在我國投資的外資企業(yè)當(dāng)中，日資企業(yè)占了很大的份額，我國的日資企業(yè)已有幾萬家，尤其集中在長三角、珠三角和京津塘地區(qū)，與日本存在貿(mào)易關(guān)系的公司更是不計(jì)其數(shù)。

2、尤其從2008年以來，中日關(guān)系在經(jīng)歷了破冰、融冰、迎春、暖春之后，關(guān)系迅速發(fā)展，從以經(jīng)貿(mào)為主擴(kuò)展到文化產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)、教育、藝術(shù)、體育和旅游等各個領(lǐng)域。市場對日語人才的需求呈現(xiàn)出多樣化的趨勢，因此提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型日語人才是非常必要和迫切的。一、高職院校日語人才培養(yǎng)面臨的問題1.專業(yè)定位及專業(yè)面向比較模糊。受傳統(tǒng)日語教育的影響，我國各高職院校日語專業(yè)教育普遍存在專業(yè)定位不明確、專業(yè)面向不清晰的問題，實(shí)用性與應(yīng)用性未能凸

3、顯，培養(yǎng)的人才與社會需求明顯脫節(jié)，高職院校培養(yǎng)的日語專業(yè)人才不僅職業(yè)性不足，難以適應(yīng)社會對日語應(yīng)用型實(shí)踐，沒有必要去國外進(jìn)行訓(xùn)練。日語作為小語種，僅僅在國內(nèi)訓(xùn)練，由于缺乏語言基礎(chǔ)，達(dá)不到大語種國內(nèi)訓(xùn)練達(dá)到的效果。6.在以往的日語教學(xué)過程中以理論教學(xué)為主，忽略了對學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力和知識轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)，在學(xué)生中出現(xiàn)了高分低能、啞巴日語的現(xiàn)象。有很多學(xué)生雖然取得了國際日語能力測試二級水平證書，但是在面試和日常交流中往往語無倫次，尤其見到日

4、本人時更是緊張得不知所措，甚至干脆溜之大吉，導(dǎo)致在就業(yè)的時候無法找到相對滿意的工作或者從事一些和日語無關(guān)的工作。二、提高高職院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑1.確立寬口徑、多方向、應(yīng)用型的人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的學(xué)科定位，反映著培養(yǎng)人才的業(yè)務(wù)規(guī)格和就業(yè)方向，直接影響著招生、培養(yǎng)、就業(yè)和教育質(zhì)量評估等方面。高職院校日語專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循語言自身的規(guī)律，創(chuàng)造一個適合語言學(xué)習(xí)的環(huán)境，這就要求本專業(yè)培養(yǎng)的人才是寬口徑人才。寬口徑人才