心理健康教育模式研究

1、1中學生心理健康教育模式研究中學生心理健康教育模式研究階段總結報告階段總結報告東港市柳林中學心理健康教育課題小組東港市柳林中學心理健康教育課題小組我們關于“心理健康教育模式研究”的課題是從2001年5月份開始啟動的，課題共分三個階段即準備發(fā)動階段，實驗實施階段，成果總結階段。現(xiàn)在正處于第二個階段當中。從開始實驗到現(xiàn)在已過去將近一年了。在課題組全體成員的積極努力下，研究取得了一定的成果，但也存在著一定的問題，有一些工作還有待進一步完成，在

2、這里做一下簡單回顧。一、一、已取得的研究成果及評價已取得的研究成果及評價根據(jù)課題的實施方案，我們的課題主要面對三個層面確定科研目標開展研究。a面對教師隊伍建設層面，建立起“導—學—做”三位一體，逐層深入的教師研訓模式；b面對學生層面，要構筑一個學校、社會、家庭相結合的心理健康教育網(wǎng)絡；c面對學生家長，要找到一條幫助家長提高教子能力的有效途徑，使家庭教育同學校教育形成合力。根據(jù)上述目標，我們開展了相應的工作，下面分三個層面加以論述。（一）

3、（一）教師隊伍建設層面教師隊伍建設層面為了建立“導—學—做”三位一體，逐層深入的研訓模式，我們計劃從理論和實踐兩條線入手，分轉變觀念、理論學習、摸索實踐三步走。目前我們已走完了前兩步，具體作了如下幾方面工作：為了使全體教師對心理健康教育具有足夠的認識，我們先后以3智、體、美、勞幾方面所取得的成績：（1）、在德育和自我管理能力方面在實施實驗因子的前一階段，重點把適應中學生活作為工作入口，如上心理健康教育課、軍訓、參觀部隊、六次社會實踐勞動

4、、收集廢品、靜站與靜坐、每日兩千米長跑，每個同學書桌的右上角貼上一個名簽，上面寫上一條自己最喜歡的格言，每日在黑板左邊寫上一條格言、俗語、寫日記等。這些做法在潛移默化地感染著學生，使全班同學始終有一種向上的東西，精神的基石?，F(xiàn)在，許多做法已成為實驗班日常生活的一部分，同學們已做得很自覺。（2）、在智育方面。任課教師在每一教學環(huán)節(jié)中，都盡可能地去滲透學習方法，我們?yōu)槊课焕蠋熞约皩嶒灠噘I了一本遲雅所著的《學法指導》一書，并結合實際給同學們講

5、解，建立了圖書角，訂閱了東港市報、中學生版、遼寧青年，辦起了班報，而且在班報上建立了假如我是班主任的欄目。同學們還自愿捐了很多書，如各種作文選、成語故事、名人名言錄等。我們把每日中午11：30至12：30分定為閱讀時間。利用每天早晨的晨會時間，組織同學們學習魏書生教學法。持之以恒，堅持不懈，學習魏老師的先進管理，學習他們班同學的做法。為了把差生的知識鏈條接上，班主任親自為劉士文同學補課達三十多節(jié)，利用寒假提前一周上學為畢遠洋、王允樂、劉