化學實驗教學中學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)研究

1、..化學實驗教學中學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的研究化學實驗教學中學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的研究結(jié)題報告結(jié)題報告2014年6月，我們承擔了“化學實驗教學中學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的研究”這一全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部重點課題“中學化學新課程實驗教學創(chuàng)新研究”的子課題研究。這一課題于2014年6月向省教研室申報立項（課題編號：14HXKTL23）。在這一年的時間里，我們課題研究小組在以臧戎校長為組長的主持帶領下，經(jīng)過全體成員的積極

2、探索、大膽實踐、共同探究，獲得了喜人的成績，基本上達到預期實驗目標，現(xiàn)將我們課題研究情況及研究成果報告如下：一、課題研究的問題的提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，是新世紀發(fā)展教育的客觀需要，這種需要不僅是從教育本身提出的，也是從民族進步、社會發(fā)展的大局出發(fā)，為提高全民族文化素質(zhì)，塑造適應新世紀經(jīng)濟全球化人才競爭需要的一代新人的宏偉目標而提出的。新課程下，化學實驗教學中學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)的研究研究促進了新了新課程的實施，對于推動素質(zhì)

3、教育也具有重要意義。而且，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、實踐能力以及交流與合作的能力等，具有重要作用。本課題從多個角度研究化學實驗教學中學生創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)在實施中存在的問題，并提出相應問題的解決對策，這對于教師解讀疑難問題，積極實施新課程，有重要意義。而且，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，使學生體會化學與社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力，提高課堂教學的質(zhì)量和效益，使化學課堂教學煥發(fā)出勃勃生

4、機。..3、展現(xiàn)實驗的設計思想，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，創(chuàng)設情景，引導學生對實驗“提問”，培養(yǎng)學生提出問題的能力?！疤釂枴笔菍W生進行探究的動力。鼓勵學生多提問，改變“教師問學生答”呆板的模式，變“學答”為“學問”，活躍思維，培養(yǎng)探究能力；4、優(yōu)化實驗的演示過程，培養(yǎng)學生的思維能力，開發(fā)學生思維，師生互動，指導學生“操作”，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。俗話說“實踐出真知?！狈攀肿寣W生進行開放性操作，使操作不僅成為獲取知識的途徑，更重要

5、的是使操作成為培養(yǎng)探究能力的源泉，讓新知識在操作中產(chǎn)生，讓探究能力在操作中培養(yǎng)；5、進行趣味小實驗以及學生社團活動，激發(fā)學生的認知興趣和求知欲，鼓勵學生“奇思妙想”，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。對學生奇思妙想的及時鼓勵，使那些善于動腦的學生真正體會到成功的樂趣，有助于培養(yǎng)學生良好的思維習慣，增強學生的探究能力；6、拓展實驗成果，開展校本研究，選用貼近生活，有現(xiàn)實意義、具有開放性的實驗，如：證明自來水不是純凈物、測定學生常喝的各種飲料的酸堿度