信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓效果的評價研究

1、信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓效果的評價研究,——碩士學位論文開題報告周玉芬指導老師：李芒,主要內容,一、研究的目的及意義 二、國內外相關領域研究現(xiàn)狀 三、課題界定及理論基礎 四、研究目標和研究內容 五、研究方法 六、預期成果七、研究計劃,研究的目的及意義,教師信息技術培訓的重要性 利用信息技術進行教師培訓在教師繼續(xù)教育中的地位和作用 對信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓進行評價的意義,利用信息技術進行教師培訓

2、在教師繼續(xù)教育中的地位和作用,利用信息技術手段可以提高教師培訓效率。信息技術環(huán)境中教師信息技術培訓實現(xiàn)了培訓形式與培訓內容的統(tǒng)一 教師終身教學體系的建立，需要有信息技術的支撐,,對信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓進行評價的意義,評價是全面貫徹教師信息技術培訓有關政策方針的重要保證。 評價是提高信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓質量的有效手段。 評價是實現(xiàn)對信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓方案的決策科學化的重要參考。,,有關教

3、師培訓評價的研究現(xiàn)狀（國外）,戴維?鮑姆和卡羅爾?鮑姆（1995）在英國進行的一次有關教職員工在職培訓情況的系統(tǒng)調查在美國，對教師教育的評價非常重視。特別是進行有特色的追蹤評價（Follow-up Evaluation）。,有關教師培訓評價的研究現(xiàn)狀（國內）,1996年，由原國家教委人事司開展的對“以畢業(yè)研究生同等學力申請碩士學位教師進修班”教學情況的評估。 1997年由原國家教委人事司組織開展的對高師（校）師資培訓中心的評估。鄧

4、興武（1998）根據(jù)我國實際情況設計了一套高校師資培訓質量體系及判斷標準,有關教師培訓評價的研究現(xiàn)狀（國內）,我國對教師培訓的評估就其涉及的對象與范圍而言，所做的還很有限對教師培訓評估的整體方案研究不足簡單的以培訓考核代替對培訓效果的評價。,企業(yè)培訓評價（評估）的研究現(xiàn)狀,柯克帕特里克的培訓效果評估體系,課題界定及理論基礎,教育評價、教學評價與教學設計成果的評價 教育評價是根據(jù)一定的標準，運用科學可行的方法，對教育的要素、過程和

5、效果進行價值評判的活動．教育評價以全部領域為對象，它涉及教育的一切方面。 教學評價特指以教學為評價對象的教育評價。 教學設計成果的評價屬于教學評價的范疇。教學設計成果的評價實質是從結果和影響兩個方面對教學設計活動給予價值上的確認，并引導教學設計工作沿著實現(xiàn)預定目標方向進展。,培訓考核與培訓評價,培訓考核指的是對培訓使用者（受訓者）的學習效果進行考察核定培訓評價指的是對培訓本身的評價。在一定意義上，培訓考核也是培訓評價體系的一

6、部分,課題界定, 在本課題中，我們要研究的是對信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓效果的評價。這一評價屬于教學設計成果評價的范疇。即我們要對信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓方案這一特定的教學設計成果的有效性評價進行研究,,研究目標,研究目標是根據(jù)教師信息技術培訓的具體要求，通過對信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓效果的評價研究，為信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓的教學設計提供依據(jù)，實現(xiàn)設計決策的科學化，進而提高信

7、息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓的效果和質量。,研究內容,對評價本身的研究。即研究信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓效果的評價方案對評價作用的研究。即研究培訓評價結果與信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓設計的整合,研究方法,課題將以質的研究方法為主運用文獻研究法,預期成果,信息技術環(huán)境中在職教師信息技術培訓效果的評價方案形成特定教師培訓項目的評價報告 把評價結果與培訓方案的設計相整合，提出有建設性的教學設計參考意見,研究計劃,文