課堂教學中如何落實教學目標

1、課堂教學中如何落實教學目標課堂教學中如何落實教學目標松壩九年制學校劉次洲【現(xiàn)象一】【現(xiàn)象一】在一些課堂上，尤其是在一些公開課中，教師為了突出過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的教學目標，盡其所能地創(chuàng)設了各種“生動”的教學情境，安排了大量的游戲、操作、自主探索與合作學習等活動，并在教學中不時地加入一些貼標簽式的“道德情感教育”，課堂上學生興趣高漲，氣氛熱烈。然而在“熱鬧”之余，往往看不到教師在知識與技能形成的關鍵處給學生以必要的引導和點撥，學生

2、在實踐活動之后缺乏理性的總結歸納，很多課堂上沒有學生獨立思考和獨立完成作業(yè)的時間。因此，在對學生進行成績檢測時，其基礎知識和基本技能的掌握情況往往達不到《課程標準》的基本要求。不少教師由此深感困惑：我在教學中如此盡力地體現(xiàn)新課程理念，為何在教學質量上事與愿違呢？【現(xiàn)象二】【現(xiàn)象二】課程改革在我區(qū)正式實施，但在一些教師的教學中，仍然表現(xiàn)出只追求知識技能單一目標的傾向?？雌浣虒W設計，難見數(shù)學思考、解決問題與情感態(tài)度方面的目標表述；觀其課堂教

3、學，基本沿襲傳統(tǒng)模式，學生主要通過聽講或簡單的問答去接受知識。一節(jié)課下來，除了被動接受的基礎知識與基本技能，學生在其他方面鮮有收獲?！痉此肌俊痉此肌慨a(chǎn)生以上兩種現(xiàn)象的根本原因，一是教師對新課程三維目標的認識不足二是對三維目標間的關系把握失當三是教學目標游離于教學過程之外沒有得到落實。時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾

4、乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出

5、來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。因此，教學中要扎扎實實抓好語文基礎知識的傳授和語文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實的語言文字的訓練之中，真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。二、強調自主性，但不能放任自流二、強調自主性，但不能放任自流新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體