淺談農(nóng)村音樂教育困境與對(duì)策

1、淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對(duì)策淺談農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀與對(duì)策——向玉玲向玉玲摘要摘要：法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符。”音樂教育是整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。它是通過唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等豐富的音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行的沒學(xué)教育，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成都有獨(dú)特的作用。農(nóng)村中小學(xué)音樂教育改革應(yīng)重視培養(yǎng)音樂師資隊(duì)伍，改善辦學(xué)條件，努力提高農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)

2、量。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)音樂教育困境對(duì)策黨的十八屆三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，更加的說明了美育在育人方面的重要性。然而音樂教育是中小學(xué)實(shí)施美育的一個(gè)有效途徑。柏拉圖曾經(jīng)說過：“音樂教育除了注重道德和社會(huì)目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的?！泵绹?guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次試驗(yàn)，結(jié)果表明：每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智

3、力得分要高得多。這再次說明：音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。作為一名身處一線的農(nóng)村音樂教師，我僅結(jié)合自己從工作中的感悟針對(duì)目前農(nóng)村中小學(xué)音樂教育提出自己一些淺顯的看度，60年后才能滿足這一需求。（三）教師音樂素質(zhì)低，工作得過且過（三）教師音樂素質(zhì)低，工作得過且過一些專業(yè)的音樂教師因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境、績(jī)效差、在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科老師等問題，挫傷了音樂教師的積極性。根本就無法安心、鉆心從事音樂一線的教學(xué)工作。然而，還有15%的專業(yè)音樂教師改行

4、教授了其他學(xué)科；只有10%還堅(jiān)守在原來的音樂教學(xué)崗位。并且目前在農(nóng)村中小學(xué)音樂教師師資力量中大部分是由其他老師兼任。他們并沒有受過正規(guī)的音樂教育，又缺乏接受音樂培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。工作隨意性非常強(qiáng)，愿意上哪里就算哪里，想怎么上就怎么上。（四）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的“誤區(qū)”（四）學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的“誤區(qū)”由于長(zhǎng)期不規(guī)范的音樂教學(xué)，學(xué)生們對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。認(rèn)為音樂課只是課程表上的“點(diǎn)綴”，無非就是唱唱歌而已，課堂紀(jì)律普遍較差。并且對(duì)音樂教材的內(nèi)容越來