當前中小學心理健康教育現(xiàn)狀、成因及對策

1、當前中小學心理健康教育現(xiàn)狀、成因及對策摘要：隨著當代科技的飛速發(fā)展和和社會經(jīng)濟結構和文化觀念迅速變革，人們的心理承受著以往從未有過的超重負荷，心理困惑，心理不良甚至失常者逐漸增多，而心理問題在青少年中尤為突出。本文從當前的時代背景出發(fā)，指出了青少年學生出現(xiàn)心理問題的各方面原因，接著一一進行了深入的分析，最后提出了相應的對策，只有形成正確的、科學的認識，大力開展師資培訓，建立學校、家庭、社會“三位一體”以整體教育網(wǎng)絡，才能有利于學校心理健

2、康工作的開展；有利于促進學校教育教學質(zhì)量的提高；有利于學生的健康成長。關鍵詞中小學生；心理健康教育；現(xiàn)狀；對策什么是心理健康呢？1946年，第三屆國際心理衛(wèi)生大會定義為：心理健康，是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成最佳狀態(tài)。具體表現(xiàn)為：身體、智力、情緒十分協(xié)調(diào)；適應環(huán)境，人際關系中彼此能謙讓；有幸福感；在工作或職業(yè)中，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活。除此之外，人們還從不同的方面來進行解釋。

3、較為普遍的觀點認為，心理健康是能夠充分發(fā)揮個人的最大潛能，以及妥善處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的相互關系。具體說，包括兩層含義：一是與絕大多數(shù)人相比，其心理功能是正常的，無心理疾?。欢悄芊e極調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，順應環(huán)境，能有效的富有建設性的完善個人生活?；谝陨嫌^點，我認為，心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協(xié)調(diào)一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。當代中學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時

4、期，且大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增2段。[2]（二）學生的性格方面的不良傾向1.小學兒童的性格發(fā)展的不良傾向主要表現(xiàn)在以下幾方面：（1）任性、固執(zhí)、不能自我控制由于家庭的過分溺愛和嬌寵，會使得兒童很容易形成任性的性格表現(xiàn)，做事固執(zhí)己見，要求即時滿足他的需要，稍有不滿，便會大吵大鬧，大發(fā)脾氣，這樣的兒童一般要通過強化教育和培養(yǎng)自我控制能力兩方面結合進行矯正。（2）孤僻、冷漠、自卑造成這樣的個性特點，既有兒童自身

5、內(nèi)在的生理、心理原因，一般也會有相應的外部原因，比如，兒童具有一些生理上的缺陷就容易產(chǎn)生自卑心理，或者兒童的氣質(zhì)類型屬于內(nèi)向，如果不加以正確引導，兒童就會不愿與人交往，形成孤僻的性格。2.中學生性格發(fā)展容易出現(xiàn)的不良傾向（1）自我意識障礙中學生的內(nèi)心世界日益復雜，對許多事情開始關注，但是，最為關注的還是“自我”。“自我”，是意識結構部分。弗洛伊德認為，作為無意識結構部分的本我，不能直接的接觸現(xiàn)實世界。為了促進個體與現(xiàn)實世界的交互作用，必

6、須通過自我。兒童隨著年齡的增加，逐步學會了不能憑沖動隨心所欲。如果人在人格結構中能自我支配行動，思考過去的經(jīng)驗，計劃未來的行動，這種合理的思維方式，弗洛伊德稱為“二級過程思維”。他們經(jīng)常關心自己的性格是什么樣的，自己的興趣和志向是什么，自己在別人心目中的地位，自己將來會成為什么樣的人，自己現(xiàn)在的優(yōu)點和缺點是什么等等。他們對自己感到困惑，覺得自己都不了解自己，對別人的批評非常敏感。只要稍微被批評，就反應強烈，感到非常難過。部分中學生不能正