淺談特殊兒童音樂教育的特點(diǎn)與價(jià)值

1、1淺談特殊兒童音樂教育的特點(diǎn)與價(jià)值摘要：音樂不僅可以啟發(fā)人的智力，還能陶冶情操?，F(xiàn)如今，音樂教育已經(jīng)成為兒童教育中的一個(gè)重要組成部分。音樂教育對(duì)于存在障礙或缺陷的特殊兒童來說，意義非凡，且有其獨(dú)有的特性，且在教育中存在很多擾動(dòng)因素，更應(yīng)當(dāng)?shù)玫缴鐣?huì)各界的高度重視。關(guān)鍵詞：特殊兒童音樂教育教學(xué)方法特殊性一、引言學(xué)習(xí)音樂不僅可以提高一個(gè)人的聽覺能力、時(shí)間與空間的推理能力、記憶能力、學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)一個(gè)人的氣質(zhì)、調(diào)節(jié)情緒，因此，音樂教育應(yīng)該得

2、到人們的普遍重視。每個(gè)人的人生當(dāng)中都會(huì)有成功有失敗，有歡樂有悲傷，有溫馨的團(tuán)聚也有凄涼的孤獨(dú)，任何時(shí)刻只要音樂環(huán)繞在你的身旁，就會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂是最好的朋友。近年來，我國的音樂教育事業(yè)發(fā)展迅速，其中特殊兒童的音樂教育也越來越受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。特殊兒童的定義一般可從狹義和廣義兩個(gè)角度出發(fā)。前者指的是在生理或心理中有一定缺陷的兒童，存在語言、行動(dòng)、智力等方面的障礙。而后者不僅包含了前者，還蘊(yùn)含了智力超常、具有特殊才能的兒童，也就是我們常說的

3、天才兒童。在沒有明確指出的情況下，我們就從狹義方面來理解特殊兒童。據(jù)有關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是正常兒童還是特殊兒童，只要沒有出現(xiàn)聽力障礙，在出生四個(gè)多月后就開始對(duì)聲音敏感，可能還會(huì)出現(xiàn)某些3奢望，他們可能再多花費(fèi)五倍的時(shí)間也不一定學(xué)得會(huì)。此外，具有不同障礙或缺陷的特殊兒童，在教學(xué)形式和教學(xué)方法上也是不盡相同的。由此可見，針對(duì)不同的特殊兒童，音樂教師應(yīng)該選擇不同的、適合他們的教學(xué)手段。（3）靈活多變?cè)谔厥鈨和慕虒W(xué)過程中，總會(huì)出現(xiàn)打亂課堂的

4、正常教學(xué)的這樣或那樣的狀況，如學(xué)生情緒低落、身體疼痛。此時(shí)，教育時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改變。（4）多樣化從特殊兒童自身的特點(diǎn)來看，特殊兒童在音樂的學(xué)習(xí)存在上能力不同、精神狀態(tài)不同、身體障礙不同、需求不同等因素，教學(xué)評(píng)價(jià)制度應(yīng)隨之變化，制定有針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。（5）獨(dú)特性面對(duì)特殊兒童的音樂教師任務(wù)十分艱巨，面對(duì)的突發(fā)情況也相對(duì)比較多，比較復(fù)雜。因此，特殊兒童的音樂教師除了具有音樂教育的能力之外，還應(yīng)進(jìn)行特殊教育的培訓(xùn)，