版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)
文檔簡介
1、《認識線段》說課稿一、教材及學情分析《認識線段》是蘇教版二年級數(shù)學上冊第六單元《厘米和米》的第一課時內(nèi)容。此前,學生知道了有幾條邊就是幾邊形,已經(jīng)學習了比較物體長短,在生活中也經(jīng)常接觸到此類的內(nèi)容,有較豐富的生活經(jīng)驗,這些都為這節(jié)課的學習作了很好的鋪墊。教材注重學生的實際體驗,在體驗中感悟知識,通過具體活動獲得對線段的直觀認識,初步認識線段的特征。但二年級學生年齡小,還不能用完整的語言表達出事物的本質(zhì)特征,他們的理解往往是表面的,零碎的
2、,要使他們對線段的概念提升到一個概括的、抽象的認識,有一定難度。同時他們喜歡動手,有極強的好奇心和求知欲,這些都是課堂上需要利用和捕捉的閃光點和有利因素。二、教學目標、重點和難點?;趯滩牡睦斫猓Y(jié)合學生實際,我把教學三維目標確定為:1、知識與技能:初步認識線段,會用直尺畫不定長線段,培養(yǎng)學生觀察能力,想象能力和操作能力。2、過程和方法:讓學生經(jīng)歷操作活動和觀察線段的過程,會用自己的語言描述線段的特征。3、情感,態(tài)度與價值觀:在情境中
3、,使學生具有積極參與學習活動的心理傾向,感受生活里的數(shù)學事實。五、說教學流程基于《新課標》:“數(shù)學源于生活,高于生活,發(fā)展生活”的理念,必須通過教學這個重要環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)和實施。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點,我預(yù)設(shè)了六個版塊教學流程:版塊一:曲直對比,情境導入新課人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。這種情境是一步步地縱向深入的過程,也是一個學生主動認識的動態(tài)發(fā)展過程。在本課開始我用一條學生生活中常見的毛線來導入,引導學生觀察放在桌子上的毛線和拉直了
4、的毛線的區(qū)別。讓學生根據(jù)毛線來感知曲和直。設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計抓住學生的年齡特征,利用生活中熟悉的物體來感知線段,同時曲直對比強化了線段的表象特征,為下面的概念深入做好知識鋪墊。版塊二:變曲為直,初步認識線段蘇霍姆林斯基說過:“你要盡量使你的學生看到,感覺到,觸摸到他們不懂的東西,使他們面前出現(xiàn)疑問,如果你能做到這點,你就成功了一半。”因此,我由桌面上彎曲的毛線出發(fā):1首先追問:你能想辦法把毛線變直嗎?讓學生用事先準備的毛線動手試一
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
評論
0/150
提交評論