小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案

1、法哈牛學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)，在小學(xué)教育評(píng)價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。為了適應(yīng)新課改要求，必須改革現(xiàn)有的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)《酒泉市小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》的精神。在對(duì)我學(xué)區(qū)小學(xué)評(píng)價(jià)狀況摸底的基礎(chǔ)上，現(xiàn)制定《法哈牛學(xué)校小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案》，請(qǐng)各小學(xué)落實(shí)執(zhí)行。一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo)以《中共中央國務(wù)院深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》精神為指南

2、，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試考試改革的通知》精神為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針方針，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)，教育導(dǎo)向功能，通過評(píng)價(jià)來達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的原則1、全面性原則全面性原則也是整體性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展，評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)

3、業(yè)成績，而且要關(guān)注學(xué)生德、智、體、美等多方面的發(fā)展?jié)撃?，不但關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等各方面的發(fā)展。2、發(fā)展性原則發(fā)展性原則是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個(gè)體的發(fā)展水平也有差別，評(píng)估要注意這些發(fā)展變化評(píng)估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，要體現(xiàn)素質(zhì)的階段性、梯度行、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對(duì)的激勵(lì)性評(píng)估，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。3、多元

4、性原則多元性原則是指小學(xué)生評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評(píng)價(jià)，又有終結(jié)性評(píng)價(jià)；既有定量評(píng)價(jià)，更注重定性評(píng)價(jià)；既有課內(nèi)評(píng)價(jià)，又有課外評(píng)價(jià)。由教師、家長、學(xué)生多個(gè)評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會(huì)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。4、過程性原則過程性原則是指評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果，更要注重過程。在評(píng)價(jià)過程中通過自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。在操作過程中，堅(jiān)持日評(píng)

5、、月評(píng)、學(xué)期總評(píng)的連續(xù)評(píng)價(jià)方法，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)過程。三、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)名單學(xué)區(qū)成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)委員會(huì)，負(fù)責(zé)監(jiān)督對(duì)各小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)的評(píng)價(jià)記錄?？筛鶕?jù)需要一周一評(píng)事一月一評(píng)。評(píng)價(jià)人數(shù)和次數(shù)因時(shí)而異，不要求整齊統(tǒng)一。評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容有：學(xué)習(xí)興趣，參與學(xué)習(xí)生活的主動(dòng)性、積極性；在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，解決問題的策略要多樣化，方法要有獨(dú)特性，思維在有靈活性的創(chuàng)造性、想象要有豐富性，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；獨(dú)立思考問題的能

6、力，合作交流的學(xué)習(xí)方法。D、檔案袋記錄通過收集反映學(xué)生發(fā)展情況變化的資料來表現(xiàn)學(xué)生成長的軌跡，學(xué)生、教師、家長對(duì)檔案袋的內(nèi)容取舍都有參與權(quán)，但以學(xué)生為主。檔案袋一般包括以下內(nèi)容：1、一年級(jí)新生學(xué)前調(diào)查情況表；2、語文學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；3、數(shù)學(xué)學(xué)科評(píng)價(jià)報(bào)告；4、學(xué)生興趣特長發(fā)展；5、考試試卷；6、同學(xué)贈(zèng)言、家長、教師寄語、作業(yè)評(píng)語、學(xué)期評(píng)語、自己愿意保留的作業(yè)、獲獎(jiǎng)證書等；其中1至4為項(xiàng)保留資料，5至6項(xiàng)為定期更換資料。E、完成作業(yè)情況評(píng)價(jià)在

7、作業(yè)過程中，可實(shí)施由學(xué)生“自定目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)”的方法，也可實(shí)施小組互評(píng)、教師建議、教師評(píng)價(jià)等多種方法。（教師對(duì)的學(xué)生評(píng)價(jià)以評(píng)星和鼓勵(lì)性語言結(jié)合起來）2、階段性評(píng)價(jià)階段性評(píng)價(jià)是一種總結(jié)性評(píng)價(jià)，一般在學(xué)期期末進(jìn)行，階段性評(píng)價(jià)一般由期末考試和實(shí)踐檢測(cè)兩部分構(gòu)成。（1）期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：A、基礎(chǔ)知識(shí)；B、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題應(yīng)用所學(xué)的能力；C、綜合知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力；D、應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和方法探求新知識(shí)的能力E、解決問題策略的