自考03518特殊兒童心理與教育重點筆記

1、第一章第一章心理健康教育引論心理健康教育引論（本人整理，能力有限，僅供參考）1、心理健康定義心理健康定義：完整的生理、心理健康狀態(tài)及良好的社會適應能力。主要特征：智力正常，情緒穩(wěn)定，心情愉快，自我意識良好，思維與行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，人際關(guān)系良好，適應能力良好。2、如何理解兒童心理健康如何理解兒童心理健康：是指兒童整個心理活動和心理特殊的相互協(xié)調(diào)、適度發(fā)展、相對穩(wěn)定，并與客觀環(huán)境相適應的狀態(tài)。3、如何理解心理健康教育如何理解心理健康教育：是指培

2、養(yǎng)兒童良好心理素質(zhì)，提高兒童心理機能，充分發(fā)揮其心理潛能，促進個性發(fā)展的教育。4、如何從心理健康教育角度界定特殊兒童如何從心理健康教育角度界定特殊兒童:特殊兒童是指那些由于生理的、心理的或社會文化的特點，使其心理健康較正常兒童更容易受到影響的兒童。5、心理健康教育目標心理健康教育目標：首先：使兒童形成健康心理素質(zhì)，其次：維護心理健康，減少和避免影響健康的各種不利，最后，采取多種方法，提高心理健康水平6、心理健康教育的任務心理健康教育的任

3、務：一是在全體兒童中開展教育，使兒童正確認識自已，增強適應環(huán)境能力，培養(yǎng)健全人格和良好心理品質(zhì)，二是對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的兒童，使其擺脫障礙，提高健康水平，增強發(fā)展自我的能力。7、心理健康教育的途徑和方式心理健康教育的途徑和方式：1開設(shè)專門課程，2全面滲透，3學科教學滲透，4個別咨詢輔導，5團體咨詢輔導，6創(chuàng)設(shè)有利環(huán)境。8、如何理解特殊兒童的一般發(fā)展關(guān)系和特殊發(fā)展關(guān)系？如何理解特殊兒童的一般發(fā)展關(guān)系和特殊發(fā)展關(guān)系？特殊兒童發(fā)展的一

4、般性：特殊兒童首先是兒童，其次才是有特殊需要的兒童。同樣遵偱兒童發(fā)展基本規(guī)律：1由簡單到復雜的發(fā)展順序，2遺傳、環(huán)境和教育的共同作用，3心理需求是心理發(fā)展的內(nèi)因。特殊兒童發(fā)展的特殊性：特殊兒童與普通兒童之間的差異是客觀存在的，表現(xiàn)為：1特殊兒童身心缺陷明顯多于普通兒童，2特殊兒童個體間差異和個體內(nèi)差異明顯大于普通兒童，3特殊兒童的學習和生活適應差于普通兒童特殊兒童的發(fā)展是一般發(fā)展和特殊發(fā)展的有機結(jié)合，一般發(fā)展提供了一切發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有基

5、礎(chǔ)所有的發(fā)展都無法實現(xiàn)，兩只時特殊兒童又需在基本上開展相應的特殊發(fā)展訓練。9、影響特殊兒童心理健康的因素影響特殊兒童心理健康的因素生理因素：1遺傳影響，2病毒感染影響，3腦外傷或中毒影響，4嚴重身體疾病或生理機能障礙影響，5生化和內(nèi)分泌影響，6微量元素缺乏影響心理因素：1認知因素，2情緒因素，3個性因素社會因素：1家庭環(huán)境與教養(yǎng)方式，2學校環(huán)境與教育方式，3社會環(huán)境與文化影響，4生活事件與環(huán)境變遷10、心理健康教育對特殊兒童的意義心理健

6、康教育對特殊兒童的意義：1促進特殊兒童更好地適應環(huán)境，2幫助特殊兒童調(diào)整自身，3幫助特殊兒童最大可能地發(fā)展，4促進特殊兒童盡可能多方面發(fā)展1特殊兒童教育與生物學、醫(yī)學理論，2特殊兒童教育與心理學理論，3特殊兒童教育與教育學理論，4特殊兒童教育與社會學理論5、特殊兒童教育模式有哪些：特殊兒童教育模式有哪些：1醫(yī)學生物學模式，2心理學模式，3教育學模式，4社會學模式，5系統(tǒng)模式第三章第三章特殊兒童教育一般方法特殊兒童教育一般方法1、一般方法

7、一般方法心理教育的方法主要特點（定義）適用范圍主要形式運用要求認知改變法通過擺事實、講道理，提高兒童對心理健康的認識并使其形成正確觀點的方法1用語言改變認知（講座、談話、閱讀、討論），2運用事實改變認識（參觀、訪問、調(diào)查）1針對性，2趣味性，3時機性榜樣示范法是以他人的優(yōu)良品質(zhì)和模范行為對兒童進行心理教育的方法1偉人的典范，2教師的示范，3學生中的模范1選好榜樣，2把握特點，3善于指導，4激發(fā)情感實際鍛煉法有目的地組織兒童進行一定的實際