自然地理環(huán)境差異性說課設計

1、1說課題目：自然地理環(huán)境的差異性說課題目：自然地理環(huán)境的差異性教材：湖南教育出版社出版的普通高中《地理》（必修1）一、教材分析一、教材分析1、地位和作用、地位和作用地理環(huán)境的差異性原理是地理學科重要的理論知識，是學習地理知識，特別是區(qū)域地理知識的方法指導。2、教學重難點、教學重難點地理環(huán)境差異性的變化規(guī)律3、教學內容安排：、教學內容安排：本課題為兩課時，第一課時完成本課題的有關知識傳授；第二課時，側重于知識遷移。本節(jié)課為第一課時。二、目

2、標分析二、目標分析1、知識與技能：、知識與技能：①、閱讀“世界陸地自然帶分布圖”，獲取“由赤道到兩極、由沿海到內陸”的地理環(huán)境地域分異規(guī)律。②、閱讀“喜馬拉雅山的垂直地域分異圖”，獲取“山地的垂直地域分異規(guī)律”。2、過程與方法：、過程與方法：①、掌握區(qū)域分析與比較的地理研究方法，理解自然地理環(huán)境的差異性。②、培養(yǎng)從圖像中提取、認定、加工處理各種信息的能力。3、情感態(tài)度價值觀：、情感態(tài)度價值觀：通過地理環(huán)境差異性學習，受到辯證唯物主義教育

3、，了解人們怎樣利用地域分異規(guī)律，形成對自然地理環(huán)境的態(tài)度和責任感。三、教法分析三、教法分析地理環(huán)境的地域差異性內容較多，我以學生感興趣的旅游活動為切入點，設3（二）探究發(fā)現（二）探究發(fā)現建構概念建構概念（展示課件）讓學生當導游親歷中國自然地理環(huán)境的差異性師：在圖上找到我國首都并向南行進，你們沿途能見到什么樣的自然地理景觀？生：（第一組討論過后，代表回答）我們組從我國的首都出發(fā)，南行依次看到了：北京的香山紅葉──江南水鄉(xiāng)——海南島椰子林師

4、：很好（鼓勵），下面我們跟隨第二組從首都向西旅行，又能見到具有什么特色的景觀呢？生：（第二組討論過后，代表回答）我們組從首都西行，沿途見到了：北京的香山紅葉──內蒙古大草原──塔克拉瑪干沙漠，各種景觀迥然不同，差別好大！設計意圖設計意圖：此教學活動的設計把學生的探究行為與所授知識相結合，給學生提供表現與表演的機會，課堂較活躍教師總結、設疑：地球表層自然地理環(huán)境的差異性無處不在。不同的空間尺度存在著不同程度的差異，那么究竟是什么原因導致了