淺談應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的意義

1、淺談應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的意義“美其名曰，素質(zhì)教育是全民提倡，全社會(huì)提倡的教育。”我認(rèn)為它的主要意義體現(xiàn)在素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。例如，它明確地區(qū)分了素質(zhì)教育與“應(yīng)試教育”。第一，素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國(guó)民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標(biāo)是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”，在此目標(biāo)導(dǎo)向下，即使客觀上能使部分學(xué)生的某些素質(zhì)獲得淺層次發(fā)展，也只能是片

2、面的，以犧牲其他方面發(fā)展為代價(jià)的。第二，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo)，必然要面向全體學(xué)生，面向每一位未來(lái)的國(guó)民；而“應(yīng)試教育”則把目光盯在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，棄多數(shù)學(xué)生于不顧，甚至不惜將正常兒童扣上“弱智”帽子，使其不列入分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。第三，素質(zhì)教育為了提高國(guó)民素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)并組織科學(xué)的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)受教育者在自主活動(dòng)中將外部教育影響主動(dòng)內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”則使教育者跟著考試指揮

3、棒亦步亦趨，在教學(xué)方法上以灌輸、說(shuō)教、被動(dòng)接受為基本特征?！皯?yīng)試教育”也培養(yǎng)一些素質(zhì)。應(yīng)試素質(zhì)也是素質(zhì)整體的一部分，但不能以此認(rèn)為“應(yīng)試教育”與素質(zhì)教育是包含與被包含的關(guān)系?？创皯?yīng)試教育”與素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，不是某些應(yīng)試教被考試、分?jǐn)?shù)、作業(yè)等等壓得喘不過(guò)氣來(lái)。同時(shí)，一些年青人進(jìn)了大學(xué)，則完全因長(zhǎng)期受壓而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因應(yīng)試教育的長(zhǎng)期訓(xùn)練而喪失了自主學(xué)習(xí)的基本能力?；A(chǔ)教育和高等教育在某種程度上的這一錯(cuò)位現(xiàn)象，對(duì)中國(guó)教育的傷害幾乎是災(zāi)難