優(yōu)質(zhì)課基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1第一節(jié)第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)單位：橫縣中學(xué)授課班級(jí)：1609授課教師：黎文華上課地點(diǎn)：1609班教室一、一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)（1）概述遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯。（2）能運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，分析堿基與氨基酸的對(duì)應(yīng)關(guān)系。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察識(shí)圖能力，分析歸納和推理判斷的能力。讓學(xué)生能利用文字、圖表、圖解等形式，闡述轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念、原理和過(guò)程。3、情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)和分析

2、生物體生命活動(dòng)的基本規(guī)律。二、教學(xué)重難點(diǎn)二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過(guò)程。難點(diǎn)：遺傳信息的翻譯過(guò)程。三、課時(shí)安排三、課時(shí)安排1課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖導(dǎo)入一、遺傳信一、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄息的轉(zhuǎn)錄由熒光豬的圖片導(dǎo)入，提問(wèn)：豬為什么會(huì)發(fā)光？進(jìn)一步引導(dǎo)：基因可以指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成。思考：基因（DNA）在細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)的合成是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的，在細(xì)胞核的基因如何控制在細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合成呢

3、？教師指出：在DNA和蛋白質(zhì)之間，有一種中間物質(zhì)──RNA充當(dāng)信使。探究一：探究一：RNARNA為什么可以充當(dāng)媒介的呢？為什么可以充當(dāng)媒介的呢？RNA適于做DNA的信使的原因：1.RNA也是由核苷酸連接而成，也能攜帶遺傳信息。2.RNA一般為單鏈，比DNA短，能通過(guò)核孔，從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。兩種核酸（DNA和RNA）在化學(xué)元素、基本單位、化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和分布等方面的區(qū)別（1）、細(xì)胞中的兩種核酸的比較學(xué)生討論，回答。學(xué)生思考：有中間物

4、質(zhì)傳遞信息。設(shè)計(jì)新情景，引入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。3三、總結(jié)三、總結(jié)再多媒體展示：翻譯的演示動(dòng)畫(huà)了解翻譯的過(guò)程，同時(shí)思考以下問(wèn)題：A.翻譯的場(chǎng)所在哪里？B.翻譯的起始位點(diǎn)是哪里？C.一個(gè)核糖體有幾個(gè)tRNA的位點(diǎn)D.肽鏈?zhǔn)侨绾涡纬傻?？E.如何在短時(shí)間內(nèi)由一條mRNA合成許多條相同的蛋白質(zhì)？教師結(jié)合演示動(dòng)畫(huà)，重點(diǎn)分部講述翻譯的過(guò)程，并總結(jié)翻譯的實(shí)質(zhì)：將mRNA中的堿基序列翻譯為蛋白質(zhì)中的氨基酸序列。（3）小結(jié)：場(chǎng)所：模板：原料：合成：總結(jié)：總結(jié)：