中學信息技術(shù)論文中學信息技術(shù)教學初探

1、中學信息技術(shù)論文：中學信息技術(shù)教學初探中學信息技術(shù)教學初探摘要:中學信息技術(shù)課被國家列入必修課教學計劃并占有一定重要位置因本學科具有許多與眾不同的性質(zhì)其教學方法應也與其它學科有所不同。本文圍繞如何使中學生在有效的時間內(nèi)更好地學習信息基礎(chǔ)知識和基本操作技能培養(yǎng)科學素質(zhì)歸納性闡述幾種教學方法的教學體會。關(guān)鍵詞:中學信息技術(shù)教學興趣啟發(fā)創(chuàng)新中學信息技術(shù)教育是一項基礎(chǔ)文化教育和人才素質(zhì)教育是一項知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學科教育。信息技術(shù)這門

2、學科和傳統(tǒng)的學科有很大的區(qū)別它既有很強的理論性又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握其中的理論知識而且要把所學的知識應用到實踐中去操作并在操作中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在信息技術(shù)教育教學過程中如何教好這門課如何通過信息技術(shù)課堂使學生掌握一定的技能使他們在創(chuàng)新精神、實踐能力、合作意識諸方面得到一定的培養(yǎng)已成為教育工作者必須思考的問題。下面我就多年來對計算機教學的工作總結(jié)談一些看法。一、精心導入激發(fā)學習興趣使學生想學。創(chuàng)

3、設(shè)情境啟迪思維情境是客觀現(xiàn)實存在的東西同時兼有情感因素不僅能引發(fā)人們思考而且能開啟人們的智慧。良好的情境是學生產(chǎn)生興趣、產(chǎn)生聯(lián)想的物質(zhì)基礎(chǔ)在課堂教學中充分利用情境教學能起到舉一反三融會貫通的目的。我在教學Wd軟件時進行《插入圖片》教學設(shè)計了這樣一個導入的過程:首先利用網(wǎng)絡(luò)廣播讓學生欣賞一些以前學生制作的圖文并茂的作品有精美的賀卡、詩配畫。學生看后便小聲地討論起來:“真漂亮!”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢”……他們的眼中流露出求知的欲望

4、。我抓住時機告訴學生:“這些作品是在Wd中制作出來的?！辈⒓顚W生:“只要開動你們的大腦發(fā)揮自由的想象你們同樣可以做到而且可以比他們做得更好?！睂W生個個都迫不及待地開始動手操作起來。這樣導入創(chuàng)設(shè)一個寬松的學習情景真正調(diào)動了學生的激情為下一步自主探究奠定了扎實的情感基礎(chǔ)。二、教學方法:采取相互學習、啟發(fā)教學。計算機操作學生學得特別快也很容易接受。有的東西盡管教師沒有介紹學生通過自己上機摸索也能很好地掌握操作方法這就是人們常說的“電腦不是學

5、出來的是玩出來的”它的確有一定的道理。記得學習“畫筆”一節(jié)我首先向?qū)W生簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能然后讓學生自己畫創(chuàng)意畫可圍繞我提出的主題也可自由發(fā)揮要求是充分利用繪圖工具以達到熟練掌握使用繪圖工具的目的。學生之間相互學習很快就掌握了基本要領(lǐng)。在授課中教師還可設(shè)計一些不同的授課方法。比如在學習畫筆一節(jié)中當學生學會了繪畫的一些基本操作方法后我提問:“繪圖中如何重復繪出某一圖形”我提示利用Windows文件操作中的技巧請學生自己在

6、操作中發(fā)現(xiàn)操作方法請最早做出的學生教全班同學操作(當小老師)。這個問題給那些電腦操作愛好者很大的刺激他們馬上鉆研、探討學習思路敏捷充分調(diào)動了學習積極性(因為往往那些電腦操作愛好者同時多數(shù)又是那些上課喜歡自由者)這樣使得整個教室學習氣氛活躍。然后我請完成的學生到教師機上利用屏幕廣播教學(教師機、學生機管理系統(tǒng))當小老師將他的操作方法演示給全班同學看。通過這些方法我發(fā)現(xiàn)計算機教學組織教學非常重要形式要多樣化這樣才能使教學達到事半功倍的效果。

7、三、發(fā)展學生個性鼓勵創(chuàng)新培養(yǎng)信息素養(yǎng)。創(chuàng)新是永恒的主題“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂是國家發(fā)展的不竭動力”。信息技術(shù)就是要鼓勵學生創(chuàng)新要做到與眾不同發(fā)展學生的愛好和興趣培養(yǎng)學生的個性。信息技術(shù)中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、Wd中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。在教學中教師要切忌要求統(tǒng)一在評價時要靈活多樣注重能力方面的評價。在信息技術(shù)的教學中教師除了要進行知識技能方面的教育還要進行思想方面的教育培養(yǎng)學生良

8、好的信息素養(yǎng)。尤其在因特網(wǎng)發(fā)展迅速的今天要更加注意進行計算機使用的道德規(guī)范教育。要教育學生計算機是學習對象也是學習工具不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教《規(guī)范使用計算機》時教師應教育學生要養(yǎng)成使用計算機的良好習慣應負責任地規(guī)范使用計算機教育學生要使用正版軟件從小樹立保護知識產(chǎn)權(quán)的意識教育學生要防止計算機病毒的傳播不能仰慕電腦“黑客”。在教《遨游英特網(wǎng)》時教師要教育學生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》不瀏覽不良信息不迷戀網(wǎng)吧不沉溺于虛擬

9、空間。四、讓學生以自己原有的知識經(jīng)驗為背景對新知識進行認識。我們對客觀世界的認識是通過對一個個對象的認識來實現(xiàn)的。例如動物、植物、有形物體和無形物體他的不同性質(zhì)決定著不同用途。在教學中教師通過對Windows中不同元素進行類似的處理有利于學生對各種操作對象統(tǒng)一認識形成一套完整的知識結(jié)構(gòu)體系。如:在文件類型教學中可以把文件比作不同種類的動物或植物不同的動物屬科不同秉性不同文件也可以看成一個對象它有文件名、文件類型、大小、最后修改的日期時間

10、、圖標、打開的應用程序、只讀、存檔、隱藏等屬性不同植物生活的環(huán)境不同不同類型的文件也要有相對應的應用程序窗口才能打開。在教學中教師要多讓學生仔細觀察發(fā)現(xiàn)不同文件類型的圖標和擴展名不同它的內(nèi)容也不同教師再通過打開各自應用程序窗口讓學生完全明白不同文件它處理的對象(文字、聲音、圖形、影像、動畫等)是不同的使學生對不同對象有一個完整的認識培養(yǎng)學生循序漸進地分析和解決問題的能力。當然教無定法貴在得法。富有魅力的課堂應該是以學生為主體以實踐為核心