畢業(yè)教育論文--中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探討

1、<p>　　論文題目：中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探討</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　1 緒論2</b></p><p>　　1.1 課題研究來(lái)源2</p><p>　　1.2 課題研究目的和意義2</p><p><b

2、>　　2理論課2</b></p><p>　　2.1 理論課在信息技術(shù)中所占的比例大小2</p><p>　　2.2 對(duì)信息技術(shù)的重視2</p><p>　　2.3 課前提問(wèn)2</p><p>　　2.4課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主3</p><p>　　2.5現(xiàn)代化手段的好處3</p&g

3、t;<p>　　2.6追蹤新技術(shù)3</p><p><b>　　3.上機(jī)課3</b></p><p>　　3.1在機(jī)房實(shí)踐3</p><p>　　3.2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力3</p><p><b>　　3.3學(xué)會(huì)鞏固3</b></p><p><

4、b>　　3.4鍵盤(pán)指法3</b></p><p><b>　　3.5網(wǎng)上沖浪3</b></p><p><b>　　4.課外實(shí)踐4</b></p><p>　　4.1課外實(shí)踐的拓展4</p><p>　　4.2由學(xué)校、家庭雙方解決4</p><p>

5、;<b>　　5結(jié)論4</b></p><p><b>　　致謝4</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)4</b></p><p><b>　　英文部分5</b></p><p>　　中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探討</p><

6、p>　　計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院 2013級(jí)專(zhuān)升本班 梁婷 學(xué)號(hào):20111501181</p><p>　　指導(dǎo)教師 侯敏 講師</p><p>　　摘要 針對(duì)目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒(méi)有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計(jì)教學(xué)模式。</p><p>　　關(guān)鍵詞 中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)模式</p><p&

7、gt;<b>　　1 緒論</b></p><p>　　1.1 課題研究來(lái)源</p><p>　　人類(lèi)以信息技術(shù)為核心內(nèi)容的現(xiàn)代科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界各國(guó)均不同程度地加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)教育的重視程度。為此教育部已于1999年底擬訂將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，內(nèi)蒙古也早已將信息技術(shù)作為必修課，這是面向21世紀(jì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)的新

8、型人才的一項(xiàng)重要舉措。</p><p>　　1.2 課題研究目的和意義</p><p>　　針對(duì)目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒(méi)有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計(jì)教學(xué)模式，這對(duì)比較年輕的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)存在不少困難。撰寫(xiě)本文的目的，是以自己從事中學(xué)計(jì)算機(jī)教育的體會(huì)，與大家探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。</p>

9、<p><b>　　2理論課</b></p><p>　　2.1 理論課在信息技術(shù)中所占的比例大小</p><p>　　理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。傳統(tǒng)的課堂授課形式在信息技術(shù)教學(xué)中只適合完成像基礎(chǔ)知識(shí)、小結(jié)討論等內(nèi)容的教學(xué)，所以理論課在信息技術(shù)課時(shí)中的比例應(yīng)遠(yuǎn)小于上機(jī)課。</p><p>　　2.2 對(duì)信息技術(shù)的重

10、視</p><p>　　應(yīng)給予第一節(jié)信息技術(shù)課足夠的重視。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。教師為學(xué)生上的第一節(jié)信息技術(shù)課要結(jié)合典型事例（最好輔以相應(yīng)的多媒體演示）使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。</p><p><b>　　2.3 課前提問(wèn)</b></p><p>　　課

11、前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問(wèn)應(yīng)取消。在目前信息技術(shù)課時(shí)不多的情況下，課前用于知識(shí)記憶性質(zhì)的檢查提問(wèn)已無(wú)效益可談。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，在課前安排一個(gè)思考題讓學(xué)生思考、討論。這個(gè)思考題可以是用已學(xué)知識(shí)構(gòu)思解決新問(wèn)題的方法，也可以是分析學(xué)生上機(jī)過(guò)程中某個(gè)有代表性的技術(shù)問(wèn)題形成的原因，并設(shè)計(jì)排除的方法。</p><p>　　2.4課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為主</p><p>　　牢記課堂教學(xué)以能力培養(yǎng)為

12、主。對(duì)于新授課，只要學(xué)生能自學(xué)弄明白的問(wèn)題，教師就不要用講授的方式進(jìn)行教學(xué)。教師可以設(shè)計(jì)出層次分明的思考題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，用“自己學(xué)得”的知識(shí)解決“實(shí)際問(wèn)題”，并提供讓學(xué)生“各抒己見(jiàn)”的機(jī)會(huì)。最后教師再通過(guò)課堂小結(jié)使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整。</p><p>　　2.5現(xiàn)代化手段的好處</p><p>　　利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，有效提高教學(xué)效率。信息技術(shù)學(xué)科教師要能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，

13、使自己的課堂教學(xué)內(nèi)容豐富而不繁雜，教學(xué)過(guò)程緊張但不忙亂，自身的教學(xué)效率與計(jì)算機(jī)的高效性和諧一致，使學(xué)生親身感受信息技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的全新變化。</p><p><b>　　2.6追蹤新技術(shù)</b></p><p>　　要培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。追蹤新技術(shù)是信息技術(shù)學(xué)科的重要特點(diǎn)之一，教學(xué)中不但要追蹤新技術(shù)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生追蹤新技術(shù)的能力。</p>&l

14、t;p><b>　　3.上機(jī)課</b></p><p><b>　　3.1在機(jī)房實(shí)踐</b></p><p>　　有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課，有關(guān)操作的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)安排在機(jī)房進(jìn)行。配有多媒體教學(xué)網(wǎng)或大屏幕投影機(jī)的現(xiàn)代化機(jī)房，能使教師有更多的機(jī)會(huì)營(yíng)造有利于學(xué)生“主動(dòng)發(fā)展”的空間。</p>&

15、lt;p>　　3.2培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力</p><p>　　在教學(xué)過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)掌握。開(kāi)始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡(jiǎn)單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂(lè)于參與時(shí)，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。</p><p><b>　　3.3學(xué)會(huì)鞏固</b></p><p

16、>　　讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。創(chuàng)造素質(zhì)教育的一大特點(diǎn)就是跨學(xué)科。傳統(tǒng)的學(xué)科教育往往強(qiáng)調(diào)了線性思維，而忽視了發(fā)散思維，這樣是很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)造素質(zhì)的人才的。計(jì)算機(jī)的工具性，為以學(xué)生為主體的跨學(xué)科教育提供了極大的便利條件，教師應(yīng)讓學(xué)生在鞏固性練習(xí)中，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。</p><p><b>　　3.4鍵盤(pán)指法</b></p><p>　　鍵盤(pán)指

17、法的常規(guī)訓(xùn)練盡量與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相結(jié)合，要常抓不懈。鍵盤(pán)指法作為一項(xiàng)“一朝學(xué)會(huì)終身受益”的基本技能，要求在學(xué)習(xí)階段作為常規(guī)訓(xùn)練常抓不懈。但是，也絕不是把信息技術(shù)課上成打字課的做法。指法的訓(xùn)練要在剛開(kāi)始的時(shí)候就要進(jìn)行。</p><p><b>　　3.5網(wǎng)上沖浪</b></p><p>　　在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”。在Internet上進(jìn)行沖浪，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)、感受高新技術(shù)

18、的同時(shí)“遍知天下事”，是件大好事。但由于網(wǎng)上存在“兒童不宜”的網(wǎng)頁(yè)等原因致使少數(shù)學(xué)?！巴W(wǎng)卻步”。建議學(xué)校委派教師定時(shí)將Internet網(wǎng)上部分需要學(xué)生瀏覽的信息下載，形成虛擬網(wǎng)。教學(xué)中讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上沖浪，這樣做既安全又省錢(qián)。</p><p><b>　　4.課外實(shí)踐</b></p><p>　　4.1課外實(shí)踐的拓展</p><p>　　課外

19、實(shí)踐作為課堂教學(xué)的拓展和延伸,可對(duì)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)進(jìn)行輔導(dǎo)。在應(yīng)用技術(shù)的課外實(shí)踐中可把計(jì)算機(jī)當(dāng)作信息處理的工具,讓學(xué)生在整合各科所學(xué)文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行豐富多彩的創(chuàng)作和信息交流活動(dòng)。使學(xué)生在輕松愉快地學(xué)到、鞏固了相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能的同時(shí)，有效提高了應(yīng)用已有知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和規(guī)劃的能力，深受學(xué)生喜愛(ài)。</p><p>　　4.2由學(xué)校、家庭雙方解決</p><p>　　課外實(shí)踐的機(jī)時(shí)可由學(xué)校、家庭雙

20、方解決。學(xué)校在保證教學(xué)機(jī)時(shí)的前提下，可利用課外活動(dòng)、寒暑假的時(shí)間為學(xué)生提供課外實(shí)踐機(jī)時(shí)。在目前計(jì)算機(jī)已進(jìn)入不少工薪家庭的情況下，可適當(dāng)安排學(xué)生在家里完成一部分課外實(shí)踐，以緩解學(xué)校機(jī)時(shí)的不足。</p><p><b>　　5結(jié)論</b></p><p>　　當(dāng)今世界“落后就要挨打”已是不爭(zhēng)的事實(shí)，國(guó)力強(qiáng)盛依賴“科教興國(guó)”。教育能否培養(yǎng)出有理想、有文化、愛(ài)國(guó)敬業(yè)、具備“兩

21、個(gè)素質(zhì)”的人才是關(guān)鍵。因此，如何在中學(xué)計(jì)算機(jī)教育中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教育是歷史賦予每個(gè)教育工作者尤其是中學(xué)信息技術(shù)教師的責(zé)任，為了中華民族的騰飛，讓我們從現(xiàn)在做起！</p><p><b>　　致謝</b></p><p>　　本論文是在馬曉華導(dǎo)師的認(rèn)真指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)淵博、治學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，不僅使我掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法，還使我明白了一些道理。這次論文從定題

22、到完成，每一步離不開(kāi)導(dǎo)師的指導(dǎo)。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎局孕牡母兄x!在寫(xiě)論文的過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題，在老師的指導(dǎo)下，都得以解決。所以，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您!</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]程朝輝.創(chuàng)新教育與班主任隊(duì)伍建設(shè)[J].南京化工大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.</p><p>　　[2]唐宗耀.把握學(xué)

23、生特點(diǎn)增強(qiáng)班主任供暖工作的實(shí)效[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.</p><p>　　[3]魏書(shū)生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993</p><p>　　[4]曹長(zhǎng)德.當(dāng)代班級(jí)管理引論.中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社，2005.</p><p>　　[5]劉令軍.如何管出好班級(jí)，現(xiàn)年師范大學(xué)出版社，2010.</p><p><b>

24、　　英文部分</b></p><p>　　High school information technology teaching model discussed </p><p>　　College of computer and Information Engineering College 2013 class Liang Ting student ID: 20111501

25、181</p><p>　　Directed by Hou Ming Professor</p><p>　　Abstract In view of the present high school information technology education has not yet been established pattern,The teacher wants to en