1.5有理數(shù)的大小比較(-一個(gè)優(yōu)質(zhì)課的教案)_第1頁(yè)
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1、11.5有理數(shù)的大小比較樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)一中樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)一中趙愛(ài)媚趙愛(ài)媚作者簡(jiǎn)介:作者簡(jiǎn)介:趙愛(ài)媚,女,中教一級(jí)。多篇論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)趙愛(ài)媚,女,中教一級(jí)。多篇論文在市級(jí)獲獎(jiǎng)一、背景知識(shí)一、背景知識(shí)《有理數(shù)的大小比較有理數(shù)的大小比較》選自浙江版選自浙江版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)七年級(jí)(上冊(cè))年級(jí)(上冊(cè))》第一章第一章《從自然數(shù)到有理數(shù)從自然數(shù)到有理數(shù)》的第5節(jié),有理數(shù)大小比較的提出的第5節(jié),有理數(shù)大小比

2、較的提出是從學(xué)生生活熟悉的情境入手,借助于氣溫的高低及數(shù)軸,得出有理數(shù)的大小比是從學(xué)生生活熟悉的情境入手,借助于氣溫的高低及數(shù)軸,得出有理數(shù)的大小比較方法。課本安排了較方法。課本安排了“做一做做一做”等形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考等形式多樣的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考和自己動(dòng)手操作,體驗(yàn)有理數(shù)大小比較法則的探索過(guò)程。和自己動(dòng)手操作,體驗(yàn)有理數(shù)大小比較法則的探索過(guò)程。二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能說(shuō)出有理數(shù)大小的比較

3、法則、使學(xué)生能說(shuō)出有理數(shù)大小的比較法則2、能熟練運(yùn)用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,特別是應(yīng)用絕對(duì)值概念比、能熟練運(yùn)用法則結(jié)合數(shù)軸比較有理數(shù)的大小,特別是應(yīng)用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小,能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行有序排列。較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小,能利用數(shù)軸對(duì)多個(gè)有理數(shù)進(jìn)行有序排列。3、能正確運(yùn)用符號(hào)、能正確運(yùn)用符號(hào)“<”“>”“∵”“∵”“∴”“∴”寫(xiě)出表示推理過(guò)程中簡(jiǎn)單的因?qū)懗霰硎就评磉^(guò)程中簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。果關(guān)系。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三、教學(xué)

4、重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):運(yùn)用法則借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小。重點(diǎn):運(yùn)用法則借助數(shù)軸比較兩個(gè)有理數(shù)的大小。難點(diǎn):利用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)的大小。難點(diǎn):利用絕對(duì)值概念比較兩個(gè)負(fù)分?jǐn)?shù)的大小。四、教學(xué)準(zhǔn)備四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件多媒體課件五、教學(xué)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)3(3)溫度的高低與相應(yīng)的數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么?)溫度的高低與相應(yīng)的數(shù)在數(shù)軸上的位置有什么?(通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,觀察、思考,發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù),(通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作,觀察、思考

5、,發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)左邊的數(shù)都是負(fù)數(shù),原點(diǎn)右邊的數(shù)都是正數(shù);同時(shí)也發(fā)現(xiàn)原點(diǎn)右邊的數(shù)都是正數(shù);同時(shí)也發(fā)現(xiàn)5在0右邊,右邊,5比0大;大;1010在5右邊,邊,1010比5大,初步感受在數(shù)軸上原點(diǎn)右邊的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左大,初步感受在數(shù)軸上原點(diǎn)右邊的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。教師趁機(jī)追問(wèn),原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?從而激發(fā)邊的數(shù)大。教師趁機(jī)追問(wèn),原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律嗎?從而激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望,進(jìn)一步驗(yàn)證了原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的

6、規(guī)律。從學(xué)生探索知識(shí)的欲望,進(jìn)一步驗(yàn)證了原點(diǎn)左邊的數(shù)也有這樣的規(guī)律。從而使學(xué)生親身體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,在探究中不知不覺(jué)獲得了知識(shí)。而使學(xué)生親身體驗(yàn)探索的樂(lè)趣,在探究中不知不覺(jué)獲得了知識(shí)。)由小組)由小組討論后,教師歸納得出結(jié)論:討論后,教師歸納得出結(jié)論:在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。在數(shù)軸上表示的兩個(gè)數(shù),右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。正數(shù)都大于零,負(fù)數(shù)都小于零,正數(shù)大于負(fù)數(shù)。正數(shù)都大于零,負(fù)數(shù)都小于零,正數(shù)大于負(fù)數(shù)。(二)應(yīng)用新知

7、,體驗(yàn)成功(二)應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功1、練一練(師生共同完成例、練一練(師生共同完成例1后,學(xué)生完成隨堂練習(xí)后,學(xué)生完成隨堂練習(xí)1)例1:在數(shù)軸上表示數(shù):在數(shù)軸上表示數(shù)5,0,-,-4,-,-1,并比較它們的大小,將它們按從,并比較它們的大小,將它們按從小到大的順序用小到大的順序用“”“”號(hào)連接。號(hào)連接。(師生共同完成)(師生共同完成)分析:本題意有幾層含義?應(yīng)分幾步?分析:本題意有幾層含義?應(yīng)分幾步?要點(diǎn)總結(jié):小組討論歸納,本題解題時(shí)的

8、一般步驟:要點(diǎn)總結(jié):小組討論歸納,本題解題時(shí)的一般步驟:①畫(huà)數(shù)軸畫(huà)數(shù)軸②描點(diǎn);描點(diǎn);③有序排列;有序排列;④不等號(hào)連接。不等號(hào)連接。隨堂練習(xí):隨堂練習(xí):P1919T12、做一做、做一做(1)在數(shù)軸上表示下列各對(duì)數(shù),并比較它們的大?。┰跀?shù)軸上表示下列各對(duì)數(shù),并比較它們的大?、?①2和7②-6和-和-1③-6和-和-3636④-和-和-1.51.512(2)求出圖中各對(duì)數(shù)的絕對(duì)值,并比較它們的大小。)求出圖中各對(duì)數(shù)的絕對(duì)值,并比較它們的大小

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