教學設(shè)計設(shè)計的一般過程

1、1教學設(shè)計：設(shè)計的一般過程教學設(shè)計：設(shè)計的一般過程教學內(nèi)容:第三章設(shè)計的過程、原則及評價第一節(jié)《設(shè)計的一般過程》。設(shè)計意圖與理念：設(shè)計的一般過程是一段以概念和理論知識傳輸為主的課程，在我們技術(shù)課堂上有很多類似的章節(jié)，在教學實踐中普遍存在教師難講、學生不喜歡聽的現(xiàn)象。為了能夠讓學生對設(shè)計的認識逐步深入，并體會到層層遞進地認識設(shè)計，調(diào)動學生學習的積極性，在設(shè)計中首先采用了三個W的認知規(guī)律組織教學，即為什么要學（WHY）、什么是學習的內(nèi)容（W

2、HAT）、怎么使用（HOW）。課堂的引入利用具體案例幫助學生認識到設(shè)計的重要性，解決了我們?yōu)槭裁匆獙W習設(shè)計的問題。讓學生在認識為什么要學習以后，緊接著拋出一個問題什么是設(shè)計呢？然后利用討論法來認識設(shè)計的概念是什么，它有哪些基本的理論支撐。當學生在教師總結(jié)后知道了設(shè)計是什么之后，教師提出第三個問題，如何使用設(shè)計呢？利用一個小的設(shè)計目標和學生共同探討使用設(shè)計來解決生活中實際需求的方法。這樣的三個W符合了學生對事物的認知規(guī)律，讓學生能夠感受到

3、課堂的節(jié)奏，適合于我們技術(shù)類課程特點。我們技術(shù)課程很多內(nèi)容都可以用三個W來講課堂串接起來，形成一個有機的整體。本節(jié)課在我們技術(shù)課程中還有一個特點，就是有一定量的理論知識，學生如何把這些零散的關(guān)于設(shè)計的概念，特點，原則等內(nèi)容讓學生變成自己的知識。這一直是我們通用技術(shù)課上一個教學難點，零散的知識如何讓學生內(nèi)化？為此我在課程設(shè)計上引入了思維導圖的方法來作為課堂的主線，采用動態(tài)地，依次呈現(xiàn)思維導圖的全部內(nèi)容，用導圖來帶動學生的思維，實現(xiàn)知識的呈

4、現(xiàn)，便于學生內(nèi)化，具體的思維導圖見圖1.32、由于一個完整的設(shè)計過程很難用一節(jié)課的時間讓學生全面感受到，所以我安排本節(jié)的主要內(nèi)容就是制定設(shè)計方案部分。學生分析：1、學生在前面兩章中通過我們大量的事例了解了部分設(shè)計的重要性和趣味性，但是沒有嘗試到親自設(shè)計的感覺，本節(jié)課一定要讓學生充分體驗到親自設(shè)計的成就感，從而促進他們想進一步學習的沖動。2、本節(jié)課我們會讓學生來繪制自己的作品，需要學生有簡單繪畫的能力。教學目標：通過具體的案例，學生能夠認

5、識到設(shè)計在生產(chǎn)活動中的重要作用。結(jié)合實際的設(shè)計實例，采用討論的方法，能夠討論出設(shè)計的概念是什么。學生可以說出為什么設(shè)計會產(chǎn)生多種方案90%以上的同學可以通過互相幫助和探究初步完成一個設(shè)計案例，案例制作過程中包含構(gòu)思方法、制定方案、方案論證等過程。學生的作品被鼓勵性點評，初步感受設(shè)計中創(chuàng)意的重要作用。教學重點：讓學生獨立或相互合作，做出有創(chuàng)意的方案設(shè)計教學難點：學生能夠主動充分參與到設(shè)計中去，并能體驗到設(shè)計的樂趣教學手段：1、利用幻燈片來