民辦高校高素質(zhì)法律人才培養(yǎng)研究

1、1民辦高校高素質(zhì)法律人才培養(yǎng)研究【摘要】民辦高校是培養(yǎng)高素質(zhì)法律人才隊伍的重要基地?，F(xiàn)階段，我國法律人才培養(yǎng)在目標(biāo)定位、制度設(shè)計、教育教學(xué)等方面還存在不同程度的問題，如何解決這些問題就成為擺在各高校面前的難題。文章從國外法律人才培養(yǎng)模式入手，對構(gòu)建我國現(xiàn)階段法律人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了梳理，分析了民辦高校法律人才培養(yǎng)的主要問題，并提出了民辦高校高素質(zhì)法律人才培養(yǎng)的主要途徑與方法。【關(guān)鍵詞】民辦高校；高素質(zhì)法律人才；培養(yǎng)良性的法律人才培養(yǎng)模式能

2、在較短的時間內(nèi)培養(yǎng)出較高素質(zhì)的法律人才。高度重視民辦高校法律人才模式，突出民辦高校的特點與特色成為現(xiàn)階段高校法律人才培養(yǎng)研究的一大亮點。一、國外法律人才培養(yǎng)模式考察（一）英國法律人才培養(yǎng)模式英國高校主要以培養(yǎng)通曉法律及法律應(yīng)用的職業(yè)律師為主要宗旨，大量培養(yǎng)高素質(zhì)的法律職業(yè)人才隊伍。英國高校按照法律理論、職業(yè)、實習(xí)、繼續(xù)職業(yè)教育四個不同的層級展開培養(yǎng)，且在缺乏統(tǒng)一的法律教育制度及司法考試制度的前提下極為重視學(xué)生法律實踐及應(yīng)用技能的提高，以

3、便將高素質(zhì)的法律專業(yè)人才輸送到律師職業(yè)管理機(jī)構(gòu)。以牛津大學(xué)為例，該校法律專業(yè)人才培養(yǎng)融入了導(dǎo)師指導(dǎo)制、課程學(xué)習(xí)等眾多元素，要求本科階段的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行法律學(xué)習(xí)，十分重視學(xué)生3即本科基礎(chǔ)教育與后期的職業(yè)訓(xùn)練相結(jié)合，以便全面提升法律專業(yè)人才的水平及技能。在本科基礎(chǔ)教育階段，前兩年以人文類、法學(xué)基礎(chǔ)類、外語類及體育類課程教育教學(xué)為主，后兩年則針對性地對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育。一旦學(xué)生通過司法考試，就有機(jī)會到最高法院進(jìn)修，從而獲得法律職業(yè)資格

4、證。這種進(jìn)修學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要為法律文書寫作、訴訟程序、法律實務(wù)等，只有進(jìn)修合格的學(xué)員才能參加考試，方能有資格從事法律工作。以日本早稻田大學(xué)為例，法學(xué)院大學(xué)生可在原有課程的基礎(chǔ)上自由選擇其他課程，以增強(qiáng)通識教育力度；小班教學(xué)，低年級的法律日本講習(xí)會與高年級的法律講習(xí)會相結(jié)合；設(shè)置以專門的司法考試、公務(wù)員考試為主要目的的法律課程教室。二、我國民辦高校法律人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建我國傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)模式相對單一，高校法學(xué)教育與社會主義法治存在一定程度

5、的脫節(jié)，應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才不足，變革原有的培養(yǎng)模式已經(jīng)刻不容緩。為貫徹落實中央領(lǐng)導(dǎo)講話精神及教育部的相關(guān)規(guī)劃，推動社會主義民主法治建設(shè)，提高專業(yè)法律人才的素養(yǎng)，國家提出實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃。這種培養(yǎng)模式以中國特色社會主義理論及教育方針政策為指導(dǎo)，適應(yīng)依法執(zhí)政、依法行政、公正司法的法律服務(wù)需求，充分發(fā)揮高校法學(xué)教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性作用。大概到2020年左右，形成信念執(zhí)著、知識豐富、本領(lǐng)過硬的高素質(zhì)高層次法律專門人才。這種培養(yǎng)模