對案例分析和實驗改進的評析

1、對案例分析和實驗改進的評析 2011.12.10.,Ⅰ.關(guān)于教學案例分析ⅡⅢ,1.怎樣寫教學案例分析2.此次教學案例分析中存在的主要問題3.幾點建議4.此次征集教學實驗改進方案的簡要分析,1.怎樣寫教學案例分析1.1.教學案例分析主要是已經(jīng)完成課的課后分析，是對已經(jīng)發(fā)生的教育事實的追述、用教育理論進行的分析和反思。1.2.撰寫教學案例分析的要求：1.2.1.全面的教學目標。1.2.2.真實的教學案例。1.2.3.具體的

2、教學情境。1.2.4.邏輯的教學環(huán)節(jié)。1.2.5.科學的教學內(nèi)容。1.2.6.嚴謹?shù)慕虒W分析。1.2.7.個性的教學反思。,1.3.教學案例分析不同于教案。教案或教學設計是寫在教學之前，是一種主觀性很強的教學預期；教學案例分析是寫在教學之后，是客觀地分析教學過程和結(jié)果。1.4.教學案例分析不同于說課稿。1.4.1.說課分為兩種：課前說課（主要說設計）、課后說課（主要說反思）。1.4.2.教學案例分析與課后說課較為接近，不同

3、的是課后說課重在描述教學過程和結(jié)果，教學案例分析重在分析教學過程和結(jié)果。,1.5.教學案例分析的主要內(nèi)容（教學案例分析的撰寫沒有統(tǒng)一的格式，只要包括以下的內(nèi)容，能夠?qū)咐枋銮逦头治龅轿患纯?。?.5.1.教學案例的背景介紹：主要介紹與這節(jié)課有關(guān)的情況。如教學案例的理論支撐或設計理念、教材內(nèi)容的地位和作用、“課標”對教材內(nèi)容的要求、學生情況、教學目標、教師情況等 。1.5.2.對教學內(nèi)容的具體分析，明確主題、“重難疑”點。1.5

4、.3.圍繞教學目標、學生情況和教學主題等，對教學過程與細節(jié)的描述和分析。1.5.4.以教學目標為準繩對教學評價和教學效果的描述。1.5.5.教學反思。1.5.6.問題討論。,2.此次教學案例分析中存在的主要問題2.1.教學目標表述不規(guī)范、不明確、不具體，特別是能力、情感態(tài)度與價值觀的目標過于空泛、過大、過難，無法在一節(jié)課內(nèi)達成。例如： 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力、自主學習能力和總結(jié)歸納能力。（這是哪

5、節(jié)課的目標？） 情感目標：通過學習泌尿系統(tǒng)的知識，使學生形成關(guān)注、關(guān)心自身和他人健康，提高自身的保健能力，培養(yǎng)對他人、家庭、學校、社會的責任感。懂得感恩，懂得回報。2.2.教材分析不夠全面。主要表現(xiàn)在： 缺少“課標”對教材內(nèi)容要求的分析。 缺少對教材內(nèi)容中相關(guān)資源的分析。 缺少對教材內(nèi)容與前后知識的具體聯(lián)系的分析。 缺少對重要概念的地位、作用，以及與其他概

6、念聯(lián)系的分析。,2.3.學生情況的分析不夠全面、具體，過于簡單。主要表現(xiàn)在： 只單一地指出學生的生活經(jīng)驗或知識基礎(chǔ)或能力基礎(chǔ)或心理特點。 對學生情況的分析很原則、空泛（如“初二學生有一定的理解能力、表達能力和探究的能力”）。2.4.重要的教學環(huán)節(jié)過于簡略，缺少分析。主要表現(xiàn)在： 用教案代替教學案例分析。 教師把用簡單的問題提問學生或看書找答案等當成是進行探

7、究。2.5. 學生學習活動的設計表面化、形式化，無效、低效的活動價值不高。主要表現(xiàn)在： 對一些簡單的問題或教材中已有答案的問題要組織學生討論。,2.6.有些教學設計存在的一些問題。例如： 教學過程中強調(diào)齊讀、背誦。 理科教學不講“理”（如結(jié)構(gòu)與功能分別講，分析二者的適應關(guān)系不夠）。 學生被動地接受概念的成分還是比較多。2.7.有一定數(shù)量的教學案例分析

8、中的沒有教學反思或過于簡單，缺乏從理論的高度和教學目標、教學評價的角度進行思考。,3.幾點建議3.1.深入研讀新修訂的《生物學課程標準》，對其中的課程性質(zhì)、課程的基本理念、課程的設計思路、課程的總目標和具體目標，以及課程內(nèi)容中十個主題的具體要求等，認真學習，并研究如何在教學實踐中落實。（新修訂的《生物學課程標準》正式頒布后，應該每個教師人手一本，備課時隨時翻閱、學習，指導備課、教學、評價等的每一個環(huán)節(jié)。）3.2.進一步研究探究式教

9、學和生物學重要概念教學的理論和實踐，特別是如何將這兩方面的教學結(jié)合起來，將是今后深入研究的重要方向。,3.3. 進一步認識教學目標的重要性，規(guī)范教學目標的表述，恰當?shù)卮_定教學目標。（這個問題在2009年的年會上講過一次，現(xiàn)在再強調(diào)一次。）3.3.1.關(guān)于對教學目標認識的幾個誤區(qū)3.3.1.1.教學目標是必不可少的“擺設”3.3.1.2.將課程的總目標、具體目標與課堂教學目標混同3.3.1.3.教師是教學目標的主體的認識仍然較多

10、3.3.1.4.教學目標的要求過高、過大，不明確、不具體，難于檢測3.3.1.5.教學過程的設計、教學評價脫離教學目標,3.3.2.教學目標的制定關(guān)鍵是要明確、具體、可測，不宜過大。例如，王曉泉老師的“性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”一節(jié)課的能力目標和情感目標表述為： 能力：（1）運用集合圖（維恩圖）表示人體、細胞、細胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系。（2）嘗試繪制細胞核、染色體、DNA、基因和蛋白質(zhì)以及性狀關(guān)系的概念圖。

11、 情感：（1）在繪制集合圖、概念圖的過程中體驗科學方法在學習中的價值。（2）認同遺傳本質(zhì)（DNA、基因）決定遺傳現(xiàn)象的觀點。,3.3.3.注意確定教學目標的全面性、層次性、連續(xù)性、累積性、可達成性、可測性。3.3.4.不同的教學內(nèi)容、不同的課型, 教學目標的制定要有所側(cè)重。例如: A.起始課和與人的生活、環(huán)境等相關(guān)的教學內(nèi)容，以及科學史等教學內(nèi)容,應側(cè)重于情感性目標。 B.實驗課、活動課和科學史等教學內(nèi)容,應側(cè)重于技能性目標。

12、3.3.5.鉆研教材，挖掘教材中隱性的目標因素。例如: 人的生殖與發(fā)育的教學內(nèi)容中隱含著“母(父)愛”和“愛母(父)”的教育因素; 科學史的教學內(nèi)容中隱含著科學的思維、科學的態(tài)度、科學的方法、科學的精神等教育因素。3.3.6.教學過程完成后,通過對教學過程實踐和教學評價結(jié)果的反思，看預設目標是否達成，以及是否有新的目標生成，以此來研究后續(xù)的課堂教學中，如何改進教學目標的制定和教學過程的設計。,3.4.備課時注意分析知識的邏輯，分析教

13、學的邏輯，分析學生的認知邏輯，進一步研究如何使知識的邏輯和教學的邏輯附和學生的認知邏輯。3.5.明年的研究主題一旦確定，建議老師們及早按照主題和要求確定課題，早作準備，在教學中將自己理念的轉(zhuǎn)變、教學方式的轉(zhuǎn)變，付諸實踐。同時注意積累教學過程中學習到的理論、觀點和自己的體會，以及點滴的做法、改進、經(jīng)驗、教訓、效果等；積累學生參與教學的學習行為、學習方法的變化等，為總結(jié)和課題研究積累素材。,4.此次征集教學實驗改進方案的簡要分析,4.1.

14、實驗改進方案中主要包括：實驗材料的改進或替代、實驗器具的改進或替代、實驗方案（過程）的改進、實驗方法和技術(shù)的改進、實驗的拓展等。4.2.實驗改進的作品還不多，涉及的實驗也較少，有部分作品寫成了論文，有部分實驗改進的價值不大。4.3.實驗改進還需要進一步研究，充分體現(xiàn)“課標”提出的建議和要求：“實驗設計應該多樣化。例如，可以采用比較規(guī)范的實驗儀器設計實驗，也可以是低成本實驗；可以采用生物材料實驗，也可以設計模擬性實驗……”“