學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得分解

1、第二章 學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展,,第二章 學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展,第一節(jié) 學(xué)前兒童的語(yǔ)言獲得第二節(jié) 0-3歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育第三節(jié) 3-6歲兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育,第一節(jié) 學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得,,1、大家回憶一下，你小時(shí)候?qū)W說(shuō)話的情況。2、你記得或聽(tīng)說(shuō)過(guò)自己說(shuō)出的第一句話是什么嗎？3、你認(rèn)為你是怎么會(huì)說(shuō)話的？,,1、掌握學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得的三種理論2、總結(jié)學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得的意義,,學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得的環(huán)境

2、理論、先天決定論和環(huán)境與主體相互作用論,,學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得的環(huán)境理論、先天決定論和環(huán)境與主體相互作用論,一、學(xué)前兒童語(yǔ)言獲得理論,,,一、環(huán)境理論（后天）（一）模仿說(shuō) ( 阿爾波特 )1、機(jī)械模仿說(shuō)認(rèn)為：兒童的語(yǔ)言主要來(lái)自于對(duì)其父母語(yǔ)言的機(jī)械模仿忽視兒童在掌握語(yǔ)言過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性2、選擇性模仿說(shuō) ( 懷特赫斯基 )認(rèn)為：兒童對(duì)成人語(yǔ)言的模仿是有所創(chuàng)造，有所選擇的,,兒童在語(yǔ)言獲得過(guò)程中相繼有四種類(lèi)型的模仿行

3、為：1.即時(shí)的、完全的“臨摹” 2.即時(shí)的、不完全的“臨摹”3.延遲模仿 4.選擇性模仿,,（二）強(qiáng)化說(shuō) ( 斯金納 )認(rèn)為：兒童的語(yǔ)言獲得是通過(guò)食物或成人的言語(yǔ)聲音，手勢(shì)等的強(qiáng)化而習(xí)得的（三）中介說(shuō)又稱(chēng)：傳遞說(shuō) ( 斯塔茨 )認(rèn)為：刺激和反應(yīng)之間具有傳遞性。 一個(gè)詞或一句話都可以具有刺激的性質(zhì)，可以誘發(fā)出條件反應(yīng)。,二、先天決定論,（一） LAD理論 又稱(chēng)：先天語(yǔ)言能力學(xué)說(shuō)

4、 ( 喬姆斯基 )認(rèn)為：兒童的語(yǔ)言獲得是通過(guò)先天語(yǔ)言獲得裝置的復(fù)雜加工而得，不是后天學(xué)習(xí)的結(jié)果（二） 自然成熟說(shuō) ( 倫內(nèi)伯格 )認(rèn)為：兒童的語(yǔ)言獲得是受發(fā)音器官和大腦等神經(jīng)機(jī)能制約的自然成熟過(guò)程,三、環(huán)境與主體相互作用論,（一）認(rèn)知相互作用論 （皮亞杰）認(rèn)知結(jié)構(gòu)是語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)隨著認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展而發(fā)展個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)識(shí)能力是不斷發(fā)展的，它來(lái)源于主客體之間的相互作用兒童的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)具有創(chuàng)造性,,（二）

5、社會(huì)相互作用論 認(rèn)為：與成人的語(yǔ)言交流是兒童獲得語(yǔ)言的決定性因素（三） 社會(huì)交往說(shuō)認(rèn)為：兒童的語(yǔ)言獲得不僅需要先天的語(yǔ)言能力，而且需要一定的生理成熟和認(rèn)知的發(fā)展，更需要在交往中發(fā)揮語(yǔ)言的實(shí)際交際功能,,語(yǔ)覺(jué)論1 、語(yǔ)言涉及語(yǔ)音 語(yǔ)法和語(yǔ)義。兒童語(yǔ)言的發(fā)展靠先天遺傳的只是語(yǔ)覺(jué)能力，即對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)義的感受與辨識(shí)能力，而非全部語(yǔ)言能力2、兒童語(yǔ)言獲得的最佳敏感其實(shí)在八歲之前,,請(qǐng)按小組完成以下表格：,,,一選擇題1兒童在語(yǔ)言學(xué)

6、習(xí)中的模仿類(lèi)型主要有( )A.即時(shí)完全臨摹 即時(shí)不完全臨摹、延遲模仿和選擇性模仿B.即時(shí)完全臨摹、即時(shí)不完全臨摹、延遲模仿和非選擇性模仿C.即時(shí)完全臨摹、即時(shí)不完全臨摹、非延遲模仿和選擇性模仿D.即時(shí)完全臨摹、延遲模仿和選擇性模仿2認(rèn)為兒童天生就有學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力且體現(xiàn)在一種語(yǔ)言獲得裝置（LAD）中的教育家是( )A.斯金納 B.喬姆斯基 C.皮亞杰 D.伍頓3(  

7、60;  )的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，語(yǔ)言獲得是在關(guān)鍵期內(nèi)通過(guò)語(yǔ)言獲得裝置逐步掌握語(yǔ)法規(guī)則的過(guò)程。A.先天論   B.認(rèn)知相互作用論 C.行為主義 D.社會(huì)相互作用論,,4認(rèn)知相互作用論認(rèn)為，兒童語(yǔ)言獲得的機(jī)制是（ ）A.主客體之間相互作用B.主體先天能力C.環(huán)境影響D.遺傳5不承認(rèn)一般認(rèn)知能力之外還存在一個(gè)特殊的語(yǔ)言能力，認(rèn)為所謂的“語(yǔ)言能力”來(lái)源于認(rèn) 知發(fā)展的是(  

8、    ) A.行為主義的語(yǔ)言模式    B.先天論的語(yǔ)言模式 C.社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言模式  D.認(rèn)知相互作用論的語(yǔ)言模式 6學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的活動(dòng)觀的主要依據(jù)是(      ) A.華生的認(rèn)知發(fā)展理論    B.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展

9、理論 C.班杜拉的認(rèn)知發(fā)展理論   D.斯金納的認(rèn)知發(fā)展理論7社會(huì)相互作用論的語(yǔ)言學(xué)習(xí)模式認(rèn)為，(      )在兒童語(yǔ)言正常發(fā)展過(guò)程中起決定性的作用。A.兒童的認(rèn)知發(fā)展水平      B.兒童的遺傳和成熟 C.外界環(huán)境的語(yǔ)言刺激D.兒童與成人之間的語(yǔ)言交往環(huán)境,,8.兒童語(yǔ)

10、言獲得強(qiáng)化理論的主要代表人物是（ ）。A.喬姆斯基 B.斯金納 C.皮亞杰 D.阿爾波特9.( )是指幼兒按照成人的范句的句法結(jié)構(gòu)在新的情景中表達(dá)出新的內(nèi)容的一種模仿形式A.即時(shí)的完全的臨摹 B.即時(shí)的不完全的臨摹C.延遲模仿 D.選擇性模仿,,二判斷題1.阿爾波特率先提出的關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得機(jī)制的最早理論。(      )2.懷特赫斯

11、基提出了“選擇性模仿”的新概念，認(rèn)為兒童對(duì)成人語(yǔ)言的模仿是有所創(chuàng)造、有所選擇的。(      )3.自然成熟說(shuō)是由喬姆斯基提出的一種兒童語(yǔ)言發(fā)展的理論。(      )4.社會(huì)相互作用論認(rèn)為與成人的語(yǔ)言交流是兒童獲得語(yǔ)言的決定性因素。(      ),,三