如何促進(jìn)嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展

1、,,授課教師： 劉瓊,如何促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展,語(yǔ)言是開(kāi)啟孩子智慧的鑰匙,語(yǔ)言是人們交流思想的工具，是思維的基礎(chǔ)。對(duì)嬰幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言還是認(rèn)識(shí)世界、接受教育的工具，是發(fā)展智力的前提。與嬰幼兒講話時(shí)，家長(zhǎng)一定要把他當(dāng)做很懂事的孩子來(lái)對(duì)待，跟他進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地交流。不要擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，其實(shí)孩子的接受能力超出成人的想象，聽(tīng)多了他自然會(huì)理解(除了特別抽象的專(zhuān)用名詞)，正如美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基所講：“嬰幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并

2、不是像成人那樣僅靠記憶。他們是把聽(tīng)到的語(yǔ)言存入潛在意識(shí)中，并以如同高級(jí)計(jì)算機(jī)一樣的能力進(jìn)行分析、統(tǒng)一，然后將其出色地掌握并表現(xiàn)出來(lái)?！?,心理學(xué)研究證明,0一3歲階段，特別是1—3歲，是孩子語(yǔ)言能力發(fā)展最快、學(xué)習(xí)效果最好的階段。因此，從孩子出生到3歲，那是孩子學(xué)說(shuō)話的最佳時(shí)期，也是關(guān)鍵期。過(guò)了這個(gè)階段再學(xué)語(yǔ)言就困難多了，家長(zhǎng)必須抓住這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子的說(shuō)話能力。,傾聽(tīng)能力,口語(yǔ)能力,接下來(lái)，讓我們一起去簡(jiǎn)單的了解一下，一個(gè)孩子從0歲到3歲

3、，在語(yǔ)言發(fā)展上究竟存在著哪些規(guī)律,,0-3 歲嬰兒語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律,學(xué)話萌芽階段 （9-12個(gè)月）,簡(jiǎn)單音節(jié)階段 （0-3個(gè)月）,連續(xù)音節(jié)階段 （4-8個(gè)月）,基本掌握口語(yǔ)階段 （2-3歲）,單詞句階段 （1-1.5歲）,簡(jiǎn)單句階段 （1.5-2歲）,,簡(jiǎn)單音節(jié)階段（0-3個(gè)月） 到了一個(gè)多月，孩子會(huì)發(fā)出哼哼唧唧的聲音，既不是哭，也不是語(yǔ)言，只

4、是一種內(nèi)在感情的抒發(fā)。 兩個(gè)月左右，孩子會(huì)發(fā)出a——，o——，e——或者I——，u——，YU——的聲音，這才是作為語(yǔ)言的簡(jiǎn)單音節(jié)出現(xiàn)了。 這種語(yǔ)音雖然還不能表達(dá)什么意思，也沒(méi)有什么目的，但是他的發(fā)音器官發(fā)出了具有社會(huì)語(yǔ)言元素的聲音。,,連續(xù)音節(jié)階段（4-8個(gè)月） 世界上語(yǔ)言科學(xué)家們把4個(gè)月到半歲孩子發(fā)出的聲音用錄音機(jī)錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)儀器的分析比較，發(fā)現(xiàn)了非常奇妙的現(xiàn)象：從這些記錄里可以發(fā)現(xiàn)嬰兒可以發(fā)出世界上所有語(yǔ)言的語(yǔ)

5、音。就是說(shuō)，一個(gè)孩子具備了學(xué)習(xí)世界各國(guó)語(yǔ)言的基礎(chǔ)（這是遺傳因素決定的）。 接著在4~8個(gè)月的時(shí)間里，孩子明顯的對(duì)語(yǔ)言有了興趣。漸漸的對(duì)日常語(yǔ)言越來(lái)越熟悉，了解越來(lái)越多，對(duì)語(yǔ)言的音調(diào)高低，節(jié)奏快慢都具有了分辨能力，對(duì)于人的表情變化也有了識(shí)別能力。,,孩子長(zhǎng)到7個(gè)月左右，有一天他突然會(huì)發(fā)出“ma——ma——”的聲音，敏感的媽媽會(huì)非常的高興。但是如果他開(kāi)始發(fā)“da——da——”的音，誰(shuí)也不理會(huì)他，如果懂得一些，她對(duì)孩子注意點(diǎn)，她發(fā)現(xiàn)了孩

6、子的這一進(jìn)步無(wú)論如何都是高興的，因?yàn)檫@是孩子發(fā)音器官的進(jìn)一步成熟。 如果想讓孩子早一點(diǎn)會(huì)說(shuō)話，就要給孩子多說(shuō)話。孩子早一天晚一天說(shuō)話智力水平是不樣的，一歲前兩個(gè)月和后兩個(gè)月，智力水平就相差30 個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)于孩子以后語(yǔ)言的發(fā)展影響更大，千萬(wàn)不能忽視。,,學(xué)話萌芽階段（9-12個(gè)月） 在10 個(gè)月左右（9~12個(gè)月）期間，孩子的理解能力明顯提高，辨別力明顯發(fā)展，已經(jīng)能聽(tīng)懂大多數(shù)簡(jiǎn)單句子，不過(guò)能掌握的新詞，能發(fā)出

7、的聲音每個(gè)月大約1~3個(gè)。 一方面大腦的語(yǔ)言功能區(qū)神經(jīng)發(fā)育不是太成熟；另一方面作為發(fā)音器官的聲帶、舌頭和面部肌肉綜合協(xié)調(diào)能力還不完備，需要一個(gè)過(guò)程。這時(shí)候主要的是語(yǔ)言信息的輸入。,,單詞句階段（1-1.5歲） 一般來(lái)說(shuō)孩子掌握詞匯的速度15個(gè)月達(dá)10個(gè)以上，15個(gè)月以后速度加快，17個(gè)月左右每月掌握的詞匯達(dá)10個(gè)左右。 這時(shí)候要注意他什么時(shí)間能連續(xù)發(fā)出兩個(gè)單詞，這時(shí)候作為語(yǔ)言的又一個(gè)新階段——雙詞句

8、就開(kāi)始了。不過(guò)雙詞句還是象征性句子，并不是完整的句子。,,1歲6個(gè)月以前，孩子聽(tīng)得多、說(shuō)得少，理解多、表達(dá)少,這一階段孩子的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)是：以詞代句、一詞多義、重疊發(fā)音、以音代詞，并伴以動(dòng)作和表情。如孩子說(shuō)“媽媽”這個(gè)詞，其實(shí)是代表一句話，可能是“我要媽媽抱”，也可能是“媽媽不要走”，或“媽媽給我玩具”。孩子說(shuō)出的“媽媽”這個(gè)詞代表一句話，有多種不同的意義?！　〖议L(zhǎng)對(duì)孩子講話應(yīng)盡量注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的正確和語(yǔ)言的規(guī)范化。盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話

9、對(duì)孩子說(shuō)話，盡量給孩子使用規(guī)范語(yǔ)言，這對(duì)他以后概括能力的發(fā)展很有幫助。家長(zhǎng)在與孩子講話的過(guò)程中盡量不用“兒語(yǔ)”，如指著小狗，就教他說(shuō)“狗”，而不應(yīng)教他說(shuō)“汪汪”之類(lèi)的“兒語(yǔ)”。當(dāng)孩子說(shuō)“兒語(yǔ)”時(shí)，不要重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)用柔和的語(yǔ)調(diào)把正規(guī)的名稱教給他，更不能迎合孩子，以免限制孩子語(yǔ)言和思維能力發(fā)展。家長(zhǎng)要盡量用詞準(zhǔn)確，如準(zhǔn)確用量詞“一輛車(chē)”、“一棵樹(shù)”、“一片樹(shù)葉”、“一朵花”等。,簡(jiǎn)單句階段（1.5-2歲） 孩子到了19個(gè)

10、月左右語(yǔ)言能力又有了一個(gè)飛躍式的變化：說(shuō)話增多，教什么會(huì)什么，一般能說(shuō)出50個(gè)左右詞匯，每個(gè)月增加25個(gè)新詞；能用簡(jiǎn)單的話表達(dá)自己的意思。這時(shí)候的兒童語(yǔ)言有一個(gè)明顯特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、明了，象電報(bào)的文體一樣，稱為“簡(jiǎn)單句”或“電報(bào)句”。 孩子在語(yǔ)言爆發(fā)期同時(shí)也是吸取語(yǔ)言信息最旺盛的時(shí)期，單靠日常生活中的語(yǔ)言已經(jīng)明顯不足，必須從書(shū)本中汲取語(yǔ)言（詞匯）。給孩子讀書(shū)、講故事，說(shuō)兒歌、聽(tīng)兒歌方能滿足孩子語(yǔ)言需求，不然就會(huì)發(fā)生“語(yǔ)言饑餓”。,孩子

11、進(jìn)入了積極的語(yǔ)言活動(dòng)發(fā)展階段,在這個(gè)階段里，隨著孩子理解語(yǔ)言能力的發(fā)展，孩子的積極語(yǔ)言表達(dá)能力很快發(fā)展起來(lái)，發(fā)音由不正確逐漸正確，會(huì)說(shuō)的句子逐漸增多，語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜化，所掌握詞的數(shù)量也在不斷地增加。開(kāi)始出現(xiàn)多詞句，每個(gè)句子一般包括3~4個(gè)詞，如“寶寶要睡覺(jué)”、“寶寶要吃飯”等。這期間孩子開(kāi)始從成人的語(yǔ)言習(xí)慣中逐步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，并初步學(xué)會(huì)正確使用各種基本類(lèi)型的句子，包括簡(jiǎn)單句和復(fù)合句?！‰S著詞匯量的迅速增加，除了名詞、動(dòng)詞外，孩子還能

12、掌握形容詞、副詞等其他詞類(lèi)。如我們常常聽(tīng)到孩子說(shuō)“紅的”、“真好”、“是什么”等。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，大部分是模仿家長(zhǎng)所說(shuō)的話。如家長(zhǎng)一邊拿著蛋糕，一邊將“蛋糕”的字卡片拿著給孩子看，對(duì)他說(shuō)“蛋糕”，讓孩子了解它們是有關(guān)聯(lián)的。下一次他想吃蛋糕時(shí)，就會(huì)回想著對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)“蛋糕”。讓孩子自己逐漸用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他所想要的事物，這才能算孩子真正學(xué)會(huì)了。,父母在教孩子說(shuō)話時(shí)，最好能讓他自由地活動(dòng)，創(chuàng)造更多開(kāi)口講話的機(jī)會(huì)。孩子說(shuō)得不對(duì)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正而

13、不可以取笑他。凡是孩子所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)都要耐心地回答。孩子的理解能力比較差，所以對(duì)他說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)速要比平時(shí)慢且意思要清楚，盡量避免使用艱深的詞匯。1歲6個(gè)月~2歲的孩子能集中注意力看圖識(shí)字、看電視、玩玩具、念兒歌、背古詩(shī)、聽(tīng)故事了，孩子的記憶能力也隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸增強(qiáng)。這個(gè)階段孩子注意和記憶的特點(diǎn)是形象化，色彩鮮艷、新奇、強(qiáng)烈的刺激容易引起他的注意和記憶。,孩子學(xué)語(yǔ)言積極性很高,這個(gè)時(shí)期的孩子非常愛(ài)說(shuō)話，整天唧唧喳喳說(shuō)個(gè)不停，表現(xiàn)得

14、積極主動(dòng)。孩子說(shuō)的話常常是“媽媽上班”、“寶寶吃飯”等簡(jiǎn)單的句子，有時(shí)還會(huì)省去句中的詞，如“寶寶車(chē)”，意思是寶寶坐車(chē)，省去“坐”字。在接近2歲左右時(shí)，孩子開(kāi)始會(huì)說(shuō)復(fù)合句，如“媽媽給我筆，寶寶畫(huà)畫(huà)”、“下雨了，寶寶不出去”、“我要喝水”、“我不睡覺(jué)”等，這時(shí)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜。這個(gè)時(shí)期的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性很高，對(duì)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏暮闷嫘囊埠軓?qiáng)烈，家長(zhǎng)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，除了在日常生活中幫助孩子鞏固已學(xué)會(huì)的詞句以外，還可以為孩子多講讀故事，讓孩子讀、背

15、一些精選的兒歌、古詩(shī)。,感知事物和反復(fù)實(shí)踐是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),由于這個(gè)時(shí)期的孩子思維能力（尤其是抽象思維能力）還沒(méi)有發(fā)育成熟，孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是建立在對(duì)生活中事物的直接感知和反復(fù)體驗(yàn)中完成的。所以家長(zhǎng)的語(yǔ)言教育必須在孩子感知事物的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行。幼兒只有在感知事物時(shí)，才能理解所學(xué)習(xí)的相應(yīng)的詞、句的含義，他只有在表象與詞、句之間建立了牢固的聯(lián)系，才能形成印象和記憶。家長(zhǎng)通過(guò)日常生活各種有趣的活動(dòng)，讓孩子依靠家長(zhǎng)的示范和自己的多次練習(xí)、反復(fù)實(shí)踐，

16、在反復(fù)運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中逐漸提高語(yǔ)言能力。,淡化故事中的恐怖情節(jié),對(duì)于較恐怖的情節(jié)，家長(zhǎng)要注意觀察幼兒的接受能力，應(yīng)運(yùn)用淡化的處理方法。對(duì)恐怖的畫(huà)面、情節(jié)反應(yīng)強(qiáng)烈的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)立即終止這個(gè)故事或這段情節(jié)的講讀，等他能平靜地接受時(shí)，再給他講讀這個(gè)故事或這段情節(jié)?！　〖议L(zhǎng)應(yīng)每天選擇一個(gè)固定的時(shí)間堅(jiān)持給孩子講故事，如睡覺(jué)前、吃飯后。家長(zhǎng)開(kāi)始時(shí)可講一些篇幅較短、內(nèi)容淺顯的故事，以后再逐漸講一些篇幅較長(zhǎng)、富有懸念的故事。總之，給孩子讀書(shū)，應(yīng)盡力做到

17、持之以恒，滿足孩子的求知欲。,訓(xùn)練和游戲　　分辨形狀練習(xí),在教孩子認(rèn)圖形時(shí)，圓形是孩子比較容易接受的圖形，家長(zhǎng)可從認(rèn)圓形入手教孩子認(rèn)圖形。家長(zhǎng)教孩子“皮球是圓的，太陽(yáng)是圓的，蘋(píng)果是圓的……”結(jié)合生活中圓形的實(shí)物，讓孩子初步認(rèn)識(shí)圓形。家長(zhǎng)在紙上畫(huà)出各種形狀，如正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等，或在有各種形狀的圖畫(huà)書(shū)中，讓孩子學(xué)會(huì)分辨圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形等，或引導(dǎo)孩子從中找出各種形狀的物體，如冰箱是長(zhǎng)方形、餅干是正方形（圓形）、巧克力

18、派是圓形等，這個(gè)練習(xí)的目的是鍛煉孩子的觀察力和分辨能力。,基本掌握口語(yǔ)階段（2-3歲） 孩子兩歲前會(huì)結(jié)束單詞句，其詞匯量也增加到200個(gè)左右。這2-3歲的過(guò)程中，孩子已經(jīng)具備日?？谡Z(yǔ)的表達(dá)能力，到了3歲，詞匯量可以達(dá)到1000多個(gè)。 當(dāng)然如果你忽視了孩子的語(yǔ)言，僅僅讓他接觸日常生活中的幾百個(gè)詞匯或者更少，就會(huì)影響到孩子在語(yǔ)言上的發(fā)展。,.學(xué)習(xí)視覺(jué)語(yǔ)言（書(shū)面語(yǔ)）、聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言（口語(yǔ)）的關(guān)鍵期,隨著生活范圍的

19、擴(kuò)大，孩子對(duì)周?chē)挛锏呐d趣特別高，這一時(shí)期孩子學(xué)說(shuō)話最快，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的高峰期。孩子口語(yǔ)的發(fā)展是在與人的交往中，通過(guò)模仿學(xué)來(lái)的。因此發(fā)展孩子的口語(yǔ)，應(yīng)該讓孩子廣泛接觸周?chē)娜撕褪拢谂c他人的交往中發(fā)展和豐富詞匯。家長(zhǎng)應(yīng)結(jié)合具體事物教孩子相應(yīng)的詞語(yǔ)，同時(shí)教孩子認(rèn)讀發(fā)音，即視覺(jué)語(yǔ)言與聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言同步學(xué)習(xí)。可將一些詞連成一句話教孩子反復(fù)念，或利用看圖講故事等方式發(fā)展孩子語(yǔ)言的連貫性。,孩子的究理期,2歲以后的孩子有許多“為什么”，這是孩子的究理期到

20、了。對(duì)此家長(zhǎng)非但不能厭煩，還應(yīng)為孩子的好奇而感到高興。孩子學(xué)習(xí)新事物，并非一次就能記住，他會(huì)重復(fù)地問(wèn)，得到同樣的答復(fù)之后才肯接受。因此家人給予的答案必須統(tǒng)一，才不致使孩子產(chǎn)生混亂。家長(zhǎng)也可以反問(wèn)孩子：“這是什么？”孩子必定會(huì)得意地回答，如果孩子答對(duì)了要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子。如此一來(lái)，孩子肯定自己所知道的正確無(wú)誤，便會(huì)產(chǎn)生自信。家長(zhǎng)與孩子之間的一問(wèn)一答其實(shí)也是一種很好的親子問(wèn)答游戲，問(wèn)答的內(nèi)容以孩子身邊的實(shí)物最為理想，以后再逐漸將問(wèn)答引導(dǎo)進(jìn)“十萬(wàn)

21、個(gè)為什么”中去。,孩子的語(yǔ)言越來(lái)越社交化,孩子會(huì)開(kāi)始試著和其他小朋友交談，因此讓他和其他小朋友一起玩是訓(xùn)練其語(yǔ)言能力的方法之一。和孩子多說(shuō)話，教他生字，并以手勢(shì)及表情來(lái)表達(dá)這些生字的意義等，對(duì)建立孩子的會(huì)話能力相當(dāng)重要，同時(shí)也要讓孩子有機(jī)會(huì)用自己的方式或語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行回應(yīng)，這樣可以讓他了解會(huì)話是雙向的?！　?家長(zhǎng)每天都應(yīng)該和孩子談一談發(fā)生在生活中的一些事情，如家長(zhǎng)幫孩子穿衣服的時(shí)候，別忘了為他解釋每個(gè)步驟，也可以一邊穿一邊念著

22、相應(yīng)的兒歌，描述一下你們現(xiàn)在正在做的事。朗朗上口、合轍押韻的古詩(shī)和兒歌，有助于孩子記憶詞匯，對(duì)記憶力和語(yǔ)言能力均有幫助，因此應(yīng)多讓孩子背一些精選的古詩(shī)和兒歌。,初步建立時(shí)間概念,“時(shí)間”對(duì)于3歲以前的孩子來(lái)說(shuō)，多少有點(diǎn)抽象。所以教孩子掌握時(shí)間概念，就要教他從他能理解的、最熟悉的、親身經(jīng)歷的或感興趣的事開(kāi)始認(rèn)識(shí)時(shí)間。　　 （1）用具體事件表示時(shí)間　　 時(shí)間看不見(jiàn)也摸不著，和孩子說(shuō)“三點(diǎn)鐘我們出去”，

23、他可能不太明白，但如果對(duì)他說(shuō)“睡好午覺(jué)后我們?nèi)バ^(qū)里玩”，他就能理解。所以家長(zhǎng)教孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間或和孩子討論時(shí)間時(shí)，應(yīng)盡量用具體的事件表示。如“早上”可以說(shuō)是“太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候”或“天大亮的時(shí)候”等。這樣孩子就很容易聽(tīng)懂，而且能比較直觀地感受這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)。,（2）有意識(shí)地使用時(shí)間詞匯雖然孩子的時(shí)間概念發(fā)展大都不如他對(duì)時(shí)間詞匯的掌握，但是學(xué)習(xí)使用時(shí)間詞匯，可以增進(jìn)他的時(shí)間觀念，所以家長(zhǎng)可以有意識(shí)地在孩子面前使用時(shí)間詞匯。如“今年寶寶兩歲，明

24、年三歲了”“明天星期六，我們?nèi)?dòng)物園玩”，或給孩子唱一些和時(shí)間有關(guān)的兒歌，如“小雪花，輕輕飄，告訴我，冬天到”等?！　。?）有效利用鐘表　　孩子的思維都是具體形象化的，家長(zhǎng)可以和孩子一起，把鐘表上的數(shù)字形象化、具體化。家長(zhǎng)可以和孩子一起動(dòng)手做一個(gè)只有時(shí)針的時(shí)鐘模型，在整點(diǎn)處畫(huà)一些簡(jiǎn)單的圖畫(huà)，如床、面包、玩具等，或是把現(xiàn)成的貼紙貼在相應(yīng)位置上。如在7點(diǎn)貼上面包，表示7點(diǎn)要吃早餐了；在3點(diǎn)貼上玩具，表示3點(diǎn)是游戲時(shí)間等。　?。?）

25、生活作息有規(guī)律　　要讓孩子從小養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，給他制訂一份科學(xué)合理的作息時(shí)間表非常重要。這樣孩子就可以了解：每天媽媽起床他也該起床，吃過(guò)午飯后就應(yīng)該午睡……這樣會(huì)加強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念。,興趣閱讀,閱讀能啟迪智慧、增長(zhǎng)知識(shí)。好的圖書(shū)內(nèi)容，再配上生動(dòng)有趣的圖片，對(duì)孩子從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的興趣至關(guān)重要。從閱讀中孩子可以體會(huì)到善惡感、同情心等。家長(zhǎng)要為孩子選擇適合其年齡的圖書(shū)，故事情節(jié)生動(dòng)有趣，形象可愛(ài)的連環(huán)畫(huà)是首選?！　?shū)中的文字可由家長(zhǎng)讀

26、給孩子聽(tīng)，家長(zhǎng)的閱讀速度要慢，并配合圖書(shū)講解。孩子聽(tīng)懂故事后，家長(zhǎng)還可以用手指著文字來(lái)讀，讓孩子感覺(jué)閱讀的順序和方向，為孩子將來(lái)自己閱讀做準(zhǔn)備。孩子熟悉內(nèi)容后，就能模仿大人的動(dòng)作讀起來(lái)，這是孩子喜愛(ài)讀書(shū)的開(kāi)始。,有些家長(zhǎng)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在認(rèn)識(shí)許多字詞后，復(fù)習(xí)就成了問(wèn)題。孩子的注意時(shí)間較短，但不經(jīng)常鞏固又會(huì)忘記，這時(shí)應(yīng)該讓孩子進(jìn)入閱讀階段。選擇孩子最感興趣的故事開(kāi)始教他閱讀，如《黑貓警長(zhǎng)》《喜羊羊與灰太郎》《葫蘆兄弟》等。家長(zhǎng)可從故事中第一

27、頁(yè)第一句話中的漢字開(kāi)始，并將教會(huì)的字寫(xiě)在大字本上。每當(dāng)孩子主動(dòng)要求你講這個(gè)故事時(shí)，在講之前或過(guò)程中教孩子認(rèn)讀其中他認(rèn)識(shí)的漢字。一定注意不要讓孩子認(rèn)讀過(guò)多的字詞，不要讓孩子產(chǎn)生被迫學(xué)習(xí)的感覺(jué)，應(yīng)該積少成多。,訓(xùn)練與游戲　　集中注意力練習(xí),家長(zhǎng)找一個(gè)孩子喜歡的故事（7~9分鐘能講完），和孩子坐在一起，注視著對(duì)方，讓孩子集中注意聽(tīng)家長(zhǎng)講故事。孩子聽(tīng)完故事后要表?yè)P(yáng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講，中途孩子將要走神時(shí)，家長(zhǎng)可用提問(wèn)或語(yǔ)氣詞引導(dǎo)他集中注意力。,,,,,

28、,2.要培育孩子聽(tīng)別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)，能用聲音、手勢(shì)、表情或單詞做出反應(yīng)。,1.0—1歲半階段主要是語(yǔ)音訓(xùn)練階段。要讓兒童樂(lè)于發(fā)出聲音，首先要讓孩子聽(tīng)到語(yǔ)音。,1.訓(xùn)練孩子的聽(tīng)音能力和對(duì)“聽(tīng)”的興趣，具體地說(shuō)，就是讓孩子喜歡聽(tīng)別人說(shuō)話、唱歌、念兒歌，喜歡聽(tīng)樂(lè)曲、鳥(niǎo)叫等悅耳的聲音。,,2.l歲半到3歲是兒童語(yǔ)言快速發(fā)展期，也是說(shuō)話能力培育的關(guān)鍵期,1.喜歡聽(tīng)和諧悅耳的聲音、樂(lè)意聽(tīng)別人說(shuō)話,2.喜歡聽(tīng)成人講述玩具、圖片上的物體，以及念兒歌講故

29、事并能參與念兒歌、講故事，喜歡翻閱圖書(shū),3. 能說(shuō)出自己的姓名、年齡，簡(jiǎn)單回答別人的問(wèn)題，能說(shuō)方言或普通話的詞，并能讓人聽(tīng)懂,4.能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新詞和新句型，喜歡在游戲中和同伴交談,5.能聽(tīng)懂普通話、會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人說(shuō)話，能在集體中講述自己的請(qǐng)求和愿望,6.感受文學(xué)作品，學(xué)習(xí)文中的詞句，能看圖說(shuō)話，喜歡看書(shū)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,二、0一3歲嬰兒語(yǔ)言培育的基本方法,,,根據(jù)訓(xùn)練培育的目標(biāo)，我們把訓(xùn)練說(shuō)話能力的方法分成傾聽(tīng)、表達(dá)、欣賞和閱

30、讀四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。,,和新生兒說(shuō)話,,教孩子學(xué)說(shuō)短句子,鼓勵(lì)、指引孩子說(shuō)話。,在游戲中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)說(shuō)話,在日常生活中經(jīng)常引導(dǎo)孩子說(shuō)話,講故事、講圖片、念兒歌,鼓勵(lì)孩子提出問(wèn)題,孩子表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)不要批評(píng)責(zé)怪，也不要嘲笑,3.欣賞、閱讀能力的培養(yǎng),家長(zhǎng)生動(dòng)地講述和朗讀圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，讓孩子喜歡邊看圖書(shū)邊聽(tīng)講述，進(jìn)一步指導(dǎo)孩子按圖復(fù)述或自己講述。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,我們可以這樣做,,一起聽(tīng)歌、唱歌,歌曲是孩子們接受和掌

31、握語(yǔ)言的最佳形式，他們?cè)趯W(xué)會(huì)旋律的同時(shí)，自然而然就記住了歌詞。所以，每天安排一些時(shí)間，和孩子一起聽(tīng)歌、唱歌。唱的過(guò)程中，你可以配合上相應(yīng)的手勢(shì)，幫助孩子理解歌詞的意思。,不要小看講故事,經(jīng)典的兒童故事，不單能夠教給孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、勤勞和愛(ài)，同時(shí)也是一個(gè)非常好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課堂。不過(guò)，父母還是要提前做一些功課的。首先，挑選那些比較精致的譯本，無(wú)論翻譯還是插圖，都應(yīng)該和一流的故事內(nèi)容相般配。其次，自己先瀏覽 一遍，不要邊講邊看，那樣會(huì)嚴(yán)重破

32、壞孩子的收聽(tīng)興趣 和故事的價(jià)值。,有節(jié)制使用電視和教育軟件,不要因?yàn)楹⒆幽軌蛑貜?fù)某個(gè)電視廣告詞而心花怒放，其實(shí)這是對(duì)孩子強(qiáng)大的語(yǔ)言模仿能力的一種浪費(fèi)。按照美國(guó)兒科學(xué)會(huì)的觀點(diǎn)，2歲以內(nèi)的孩子是不應(yīng)該看電視的，而2歲以后，也僅限于每天40分鐘以內(nèi)的教學(xué)片。因?yàn)殡娨暲锍涑饬舜罅康牟灰?guī)范語(yǔ)言，而且無(wú)論是電視節(jié)目還是電腦學(xué)習(xí)軟件，都很難做到與孩子之間的交互表達(dá)，所以它們對(duì)于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的局限。,多帶孩子出去玩,動(dòng)物園、

33、海洋館、博物館不僅僅是幫助孩子多認(rèn)識(shí)些動(dòng)物、植物和星星那么簡(jiǎn)單，他可以拓寬孩子的知識(shí)面，進(jìn)而激發(fā)孩子的求知欲。能夠讓孩子從心底里好學(xué)的關(guān)鍵，就是激發(fā)出孩子的求職潛能，所以多帶孩子接觸外界，多見(jiàn)世面，絕對(duì)是有好處的。,說(shuō)說(shuō)說(shuō)，不停地說(shuō),注意！不是鼓勵(lì)你成為絮絮叨叨的唐僧。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過(guò)清晰準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的表達(dá)告訴給孩子。運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)和所有感官，幫助孩子增加體驗(yàn)，并且學(xué)會(huì)如何描述。,書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,讀

34、書(shū)，從多早開(kāi)始都不算早。而孩子從小養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣，將很大程度上影響到他今后的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，只要有可能，從孩子很小就開(kāi)始帶著他一起讀書(shū)吧。你們可以先從一張、兩張卡片開(kāi)始，然后過(guò)渡到配有很多插圖的彩繪本，最終慢慢進(jìn)入以文字為主的閱讀,迎合孩子的興趣,平時(shí)多觀察孩子的興趣點(diǎn)，抓住要害才能強(qiáng)化效果。如果孩子對(duì)于故事情節(jié)沒(méi)有興趣，而是糾纏于畫(huà)面上的七星瓢蟲(chóng)的話，你不妨就把話題轉(zhuǎn)到這種小昆蟲(chóng)上。總之，有興趣才有效果，做幼兒教育的需要見(jiàn)機(jī)行事，靈活

35、處理。,,引導(dǎo)寶寶注意大人說(shuō)話的聲音、嘴形，開(kāi)始模仿大人的聲音和動(dòng)作。這時(shí)主要是訓(xùn)練寶寶的發(fā)音，盡可能使他發(fā)音準(zhǔn)確，對(duì)一些含糊不清的語(yǔ)言要耐心糾正。,,引導(dǎo)寶寶把語(yǔ)音與具體的事物、具體的人聯(lián)系起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能初步了解語(yǔ)言的含義。如寶寶在說(shuō)“爸爸”、“媽媽”時(shí)，就會(huì)把頭轉(zhuǎn)向爸爸媽媽。,,利用生活中遇到的各種事物向?qū)殞毺釂?wèn)，如散步時(shí)問(wèn)樹(shù)葉是什么顏色，并要求寶寶回答，提高他的語(yǔ)言表達(dá)能力?！」膭?lì)寶寶多說(shuō)話，耐心糾正寶寶表達(dá)不完整

36、或不準(zhǔn)確的地方。,影響孩子語(yǔ)言開(kāi)發(fā)的5個(gè)要點(diǎn),1.要與孩子面對(duì)面、簡(jiǎn)短而清晰地講話,從孩子3個(gè)月開(kāi)始，家長(zhǎng)應(yīng)多逗他快樂(lè)地發(fā)音，不論他發(fā)什么音，只要孩子喜歡發(fā)音就好。嬰兒發(fā)音多的時(shí)候，常是吃飽了、睡夠了、情緒好的時(shí)候。為此，必須注意給孩子適時(shí)喂哺、換尿片、安排好他的睡眠和玩耍，以保持孩子良好的情緒。家長(zhǎng)應(yīng)多用愉快的口氣和表情對(duì)孩子說(shuō)話，看到什么就說(shuō)什么，正在做什么事就講什么，如“吃奶了”“媽媽抱”“洗澡了”等，雖然有些家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為這樣做

37、似乎是“對(duì)牛彈琴”，但卻會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生非常重要的潛在作用?！?與孩子說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)盡量與他保持一樣的高度，如孩子坐在童車(chē)?yán)铮议L(zhǎng)就應(yīng)蹲下去與孩子面對(duì)面地講話，使他能完全看見(jiàn)你的口型，注意你的發(fā)音與口型的變化，這會(huì)極大地刺激孩子盡早發(fā)音或說(shuō)話。當(dāng)孩子稍稍具備語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí)，家長(zhǎng)須專(zhuān)心地傾聽(tīng)孩子說(shuō)話，并鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)出聲音或表達(dá)意愿。家長(zhǎng)跟孩子說(shuō)話時(shí)，應(yīng)放慢速度，話尾可留一段空白時(shí)間，讓孩子有機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)話，提高他說(shuō)話的能力。,2.嬰兒的語(yǔ)

38、言發(fā)展依賴于豐富的語(yǔ)言刺激,家長(zhǎng)可根據(jù)某些具體情境，因地制宜地選擇話題與孩子交談，利用一切可能的機(jī)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)話，如穿衣、吃飯、散步、洗澡時(shí)等，還可以把屋子中所有家具的名稱教給孩子。最初教孩子說(shuō)話時(shí)，家長(zhǎng)可以抱著孩子在屋里走動(dòng)，將屋子里的物品用手指給他看，同時(shí)緩慢而清晰地說(shuō)出這些物品的名稱，如“時(shí)鐘”“燈”“電視機(jī)”等，要耐心地教孩子。在日常生活中，只要家長(zhǎng)用心發(fā)掘，隨時(shí)隨地都可以找到訓(xùn)練孩子口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的“活材料”。,3.結(jié)合生活情境教

39、孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言,家長(zhǎng)在遇到孩子感興趣的事物時(shí)，可以就教表示這個(gè)事物的字或詞，不要拘泥于任何形式，從孩子的印象記憶、情境領(lǐng)悟、本能模仿等認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，從生活中、環(huán)境中和游戲活動(dòng)識(shí)字教學(xué)，做到：從生活中教、從游戲中學(xué)；教者有心，學(xué)者無(wú)意；玩中有學(xué)，學(xué)中有玩；耳濡目染，榜樣誘導(dǎo)；激發(fā)興趣，積極鼓勵(lì)，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。,4.注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)句完整,1歲半左右的孩子能說(shuō)3~4個(gè)字的語(yǔ)句，此時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話時(shí)，一定要注意句子完整。比如“寶寶吃飯

40、”不要說(shuō)成“飯飯”，更不要跟孩子學(xué)。孩子說(shuō)“飯飯”，這不要緊，但家長(zhǎng)要堅(jiān)持說(shuō)“吃飯”，這樣才能更好地促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，教會(huì)孩子說(shuō)多音字和短句。從教“吃飯”“皮球”等單詞，逐漸過(guò)渡到簡(jiǎn)單的短語(yǔ)，如“我來(lái)了”、“吃西瓜”等。家長(zhǎng)要用緩慢而清晰的語(yǔ)調(diào)重復(fù)這些短句，不久孩子就學(xué)會(huì)清楚地發(fā)音并講這些短句了。發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)病，要及時(shí)糾正，幫助他慢慢地把話說(shuō)完整，而不要急著代替孩子說(shuō)話，讓孩子有更多語(yǔ)言交流的機(jī)會(huì)。,5.和孩子說(shuō)話的藝術(shù),家長(zhǎng)在與孩子

41、說(shuō)話時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：　　家長(zhǎng)用語(yǔ)言指導(dǎo)孩子的行動(dòng)時(shí)，所使用的語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)明，孩子能直接聽(tīng)懂，否則孩子會(huì)不理解。　為了引起孩子的注意，令家長(zhǎng)的語(yǔ)言指導(dǎo)有效，家長(zhǎng)應(yīng)該蹲下去，看著孩子的眼睛，也讓孩子看著你?！∈褂每隙ǖ恼Z(yǔ)句告訴孩子什么是你希望他做的，如“洗干凈手再吃蘋(píng)果”等，而不要用否定句告訴孩子什么是你不希望他做的，如“不準(zhǔn)用臟手拿東西吃”等?！“岩蠛⒆有袆?dòng)的詞放在句子的前面，這有助于孩子把注意力集中在行動(dòng)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容上?！‘?dāng)

42、需要孩子作出選擇時(shí)，才用選擇句，并把選擇問(wèn)句簡(jiǎn)化。給孩子的行動(dòng)指導(dǎo)，一次只能給一種，因?yàn)?歲半左右的孩子還不能同時(shí)執(zhí)行多種指令。　希望孩子做到的事，應(yīng)該在孩子將要做這件事的時(shí)候再說(shuō)，不要提前提出要求。　　要明確地指出各種限制，這樣孩子才知道他的行為何時(shí)是不被允許的。,,家長(zhǎng)在教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，要注意生活經(jīng)驗(yàn)的積累，為孩子提供認(rèn)知環(huán)境。比如：每天的洗澡時(shí)間，就是讓孩子學(xué)習(xí)的最佳時(shí)刻。家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)耐婢?，如電話、汽?chē)模型等，

43、給孩子邊講故事邊洗澡，讓孩子在放松的情緒中學(xué)習(xí)詞匯，可增進(jìn)他對(duì)各種詞的認(rèn)識(shí)。家長(zhǎng)可以適時(shí)加入一些形容詞、副詞，如大汽車(chē)、紅色氣球等，借此增進(jìn)孩子對(duì)形容詞、副詞的應(yīng)用。,六、語(yǔ)言訓(xùn)練游戲的方法,0~1歲（1）、加強(qiáng)嬰兒聽(tīng)力與發(fā)音能力的訓(xùn)練： 生活與自然界的聲音、 興奮與發(fā)出各種聲調(diào)、 （2）、與認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合：動(dòng)作回應(yīng) 感受實(shí)物 看圖認(rèn)知（3）、用恰當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)嬰兒說(shuō)話的需求

44、：語(yǔ)言準(zhǔn)備期；引導(dǎo)與模仿嬰兒發(fā)音；多于嬰兒聊天；（4）、嬰兒說(shuō)話的前奏： 一哭二喉三咿呀， 四五喃喃， 七八媽?zhuān)?九發(fā)單音，

45、 周說(shuō)話。,63,0~1歲的媽媽兒歌,斗蟲(chóng)飛斗蟲(chóng)飛，斗蟲(chóng)飛， 飛到南山吃露水，露水吃不到，回來(lái)吃青草。搖籃曲小寶寶，快睡覺(jué)， 風(fēng)不吹，云不飄，藍(lán)藍(lán)的天空靜悄悄， 小小船兒輕輕搖， 小鳥(niǎo)不飛也不叫， 小寶寶好好睡一覺(jué)。怎么叫小貓?jiān)趺唇校鬟鬟?，小狗怎么叫，汪汪汪 ；小雞怎么叫，嘰嘰嘰 ，小鴨怎么叫，嘎嘎嘎 ；小羊怎么叫，咩咩咩 ，老牛怎么

46、叫，哞哞哞 ；老虎怎么叫，噢噢噢 ，青蛙怎么叫，呱呱呱；,64,六、語(yǔ)言訓(xùn)練游戲的方法,1~2歲（1）、幫助嬰兒增加詞匯量：隨機(jī)教育；豐富知識(shí)；（2）、指導(dǎo)時(shí)注意示范發(fā)音；唇語(yǔ)垃圾語(yǔ)（3）、運(yùn)用游戲進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；打電話；手指游戲；我問(wèn)你答；看圖說(shuō)話。（4）、選擇與嬰兒相匹配的故事和兒歌進(jìn)行訓(xùn)練；接龍兒歌；三字兒歌； 歌謠；,65,1~2歲寶寶的兒歌,1

47、.小花狗小花狗，不說(shuō)話，高興了，搖尾巴。2.小手絹小手絹，遮住臉，媽媽找我看不見(jiàn)。3.跟著媽媽走上大街，過(guò)路口，人多車(chē)多不安全，寶寶拉手跟媽走。4、過(guò)馬路過(guò)馬路，看一看，哪兒有斑馬線，走哪兒最安全。5.好寶寶要睡覺(jué)風(fēng)不吹，樹(shù)不搖，鳥(niǎo)兒也不叫，好寶寶，要睡覺(jué)，眼睛閉閉好。6.小雞和小鴨小雞小雞嘰嘰嘰，愛(ài)吃小蟲(chóng)和小米，小鴨小鴨嘎嘎嘎，扁扁嘴，大腳丫。,66,六、語(yǔ)言訓(xùn)練游戲的方法,2~3歲（口頭言語(yǔ)關(guān)鍵期）：（1）

48、、豐富嬰兒的生活；擴(kuò)大認(rèn)知與交往的范圍； 練習(xí)表達(dá)； 說(shuō)完整的句子； 看圖講故事；（2）滿足嬰兒的求知欲： 復(fù)述故事； 創(chuàng)編故事； 音游與故事；

49、 閱讀練習(xí)； 歌謠；,67,2~3歲寶寶的兒歌,1、你拍一，我拍一，天上一架大飛機(jī)，飛得高，飛得遠(yuǎn)，五湖四海哪都去。 2、小海鷗，真勇敢，飛得高，飛得遠(yuǎn)，我們學(xué)習(xí)小海鷗，不怕辛苦不怕難。 3、大公雞，真美麗，紅冠子，花花衣，每天早上喔喔啼，催我上學(xué)早早起。 4、小朋友，坐一起，你挨我，我挨你，互敬互愛(ài)做

50、游戲,68,語(yǔ)言各階段游戲方案,69,九、語(yǔ)言各階段游戲方案,70,九、語(yǔ)言各階段游戲方案,71,九、語(yǔ)言各階段游戲方案,72,教寶寶說(shuō)話的三大禁區(qū) 寶寶學(xué)說(shuō)話的時(shí)候，家長(zhǎng)們都希望能盡可能的提供幫助。但常常沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽會(huì)好心幫倒忙。今天咱們就看看孩子學(xué)說(shuō)話的時(shí)候家長(zhǎng)們應(yīng)該避免什么樣的錯(cuò)誤。,,禁區(qū)一：過(guò)分滿足造成寶寶語(yǔ)言滯后父母類(lèi)型：“熱心幫忙”型犯禁表現(xiàn)：“寶寶，是要喝水嗎？媽媽給你拿?！?/p>

51、不少父母過(guò)分滿足寶寶的要求，若寶寶指著水瓶，家人立馬“領(lǐng)會(huì)”寶寶這是想喝水了，于是把水瓶遞給他。犯禁的害處：爸爸媽媽過(guò)度滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，家人就能迅速明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。,“,,0c60f7ea 早教網(wǎng) http://www.doutianshi.com/,,專(zhuān)家意見(jiàn)：當(dāng)爸爸媽媽從寶寶的行為舉止中發(fā)覺(jué)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一

52、個(gè)空水杯，他拿著空水杯，想要得到水時(shí)，會(huì)非常努力去說(shuō)“水”。你可以做此嘗試，當(dāng)寶寶把自己喝水的想法落實(shí)到語(yǔ)言上，變成“水”字時(shí)，僅僅這一個(gè)字，就會(huì)讓他歡欣鼓舞。,0c60f7ea 早教網(wǎng) http://www.doutianshi.com/,禁區(qū)二：過(guò)多使用疊詞,父母類(lèi)型：過(guò)分遷就型,犯禁表現(xiàn)：“寶寶，飯飯了！”“寶寶看，那是狗狗，那是花花??”用疊詞和兒話說(shuō)話是寶寶語(yǔ)言特定階段的表現(xiàn)，一些爸爸媽媽卻隨著寶寶

53、一起說(shuō)起了兒話。犯禁害處：寶寶用兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，有些家長(zhǎng)卻以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。,0c60f7ea 早教網(wǎng) http://www.doutianshi.com/,專(zhuān)家意見(jiàn)：寶寶語(yǔ)言發(fā)展一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，爸爸媽媽

54、應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。當(dāng)寶寶伸出雙手說(shuō)， 媽媽抱抱。”媽媽就應(yīng)該給寶寶一個(gè)熱情的擁抱，并說(shuō)，“媽媽來(lái)抱寶寶了?！庇谜５慕涣鞣绞?，盡量縮短寶寶疊詞或者兒話使用的時(shí)間。,0c60f7ea 早教網(wǎng) http://www.doutianshi.com/,禁區(qū)三：模仿寶寶的可笑發(fā)音造成錯(cuò)誤暗示父母類(lèi)型：將錯(cuò)就錯(cuò)型,犯禁表現(xiàn)：寶寶在剛學(xué)說(shuō)話的階段，常常會(huì)有一些可笑的不準(zhǔn)確的發(fā)音，如把“吃”

55、說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。有些爸爸媽媽覺(jué)得好玩，于是重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音，以博一笑。,犯禁害處：寶寶存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，是因?yàn)閷殞毜陌l(fā)音器官發(fā)育不夠完善，聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱，還不能完全正確掌握某些音的發(fā)音方法。如果父母將錯(cuò)就錯(cuò)學(xué)習(xí)寶寶的可笑發(fā)音，那么寶寶就會(huì)得到錯(cuò)誤暗示，認(rèn)為自己的發(fā)音是對(duì)的，這種錯(cuò)誤的發(fā)音可能會(huì)因此很長(zhǎng)時(shí)間難以改變。,0c60