生活――語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉

1、<p>　　生活――語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉</p><p>　　生態(tài)化語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容就是回歸到生活中去，用語(yǔ)文裝扮生活，提升生命質(zhì)量。只有那些來(lái)自生活的語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容和形式才富有吸引力，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生學(xué)到具有時(shí)代氣息的語(yǔ)文。語(yǔ)文就是生活，“生活有多大，語(yǔ)文就有多大”，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)開放、自由、靈活、寬廣無(wú)邊的空間。小課堂里的知識(shí)是有限的，大社會(huì)的天地則

2、是無(wú)限的。有造詣、有成就的人往往更得益于社會(huì)這個(gè)大課堂。 </p><p>　　語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是生活的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的形式也必須是生活的。我們要組織學(xué)生深入生活中去觀察自然、觀察社會(huì)，去體驗(yàn)和感悟生活。在設(shè)計(jì)、組織、探究等一系列活動(dòng)中幫助學(xué)生發(fā)展實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 </p><p>　　我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，愿以此與大家分享。 </p><

3、;p>　　一、組織以指導(dǎo)識(shí)字為主的實(shí)踐活動(dòng) </p><p>　　低年級(jí)識(shí)字教學(xué)如果置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便很有效的。例如，一年級(jí)開學(xué)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生把自己的名字寫在一張漂亮的卡片上，放在桌子上，大家課間休息時(shí)互相認(rèn)識(shí)，互相介紹自己的名字，會(huì)記住不少字。平時(shí)定期開展“識(shí)字大擂臺(tái)”活動(dòng)或者“我會(huì)認(rèn)比賽”，學(xué)生把自己在課外會(huì)認(rèn)的字寫在或者貼在黑板上互相交流，就有一種成就感，勁頭很足。教師適當(dāng)指導(dǎo)方

4、法：“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“我是在閱讀帶拼音的讀物中認(rèn)識(shí)的”，或者說(shuō)：“我是在廣告招牌上請(qǐng)教父母認(rèn)識(shí)的”，“是在電視上認(rèn)識(shí)的”，“在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)的”等等。我及時(shí)鼓勵(lì)：“你真會(huì)認(rèn)字，繼續(xù)努力！”這樣既指導(dǎo)了一些不會(huì)在生活中識(shí)字的學(xué)生，教給他們識(shí)字的方法，也滿足了學(xué)生的好勝心。他們自主識(shí)字的愿望會(huì)更加強(qiáng)烈，自主閱讀課外讀物的積極性也會(huì)更加高漲。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在家里、街上、商場(chǎng)等生活場(chǎng)景中識(shí)字，增加了自己的識(shí)字量。教師要鼓勵(lì)他

5、們搜集商標(biāo)字及有關(guān)圖片，剪貼成集拿到班里向同學(xué)們展示，并把其中的得意之作，張貼在教室內(nèi)周圍，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這樣的課外活動(dòng)既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了他們搜集資料的能力，同時(shí)也豐富了班級(jí)文化，真可謂是一</p><p>　　二、組織以指導(dǎo)閱讀為主的實(shí)踐活動(dòng) </p><p>　　1.讓學(xué)生有時(shí)間閱讀。根據(jù)現(xiàn)在的課程計(jì)劃安排，一二年級(jí)課時(shí)較少，可安排在下午的課外活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生

6、每天有10-15分鐘的讀書時(shí)間。因?yàn)闀r(shí)間統(tǒng)一，老師可以指定相同的讀書內(nèi)容，也便于老師統(tǒng)一指導(dǎo)。中年級(jí)可在地方課程里安排15-20分鐘的閱讀時(shí)間，高年級(jí)在早上課前或中午課前可安排15分鐘以上的閱讀時(shí)間。另外學(xué)生放學(xué)后回到家里可安排15分鐘左右的時(shí)間，由家長(zhǎng)配合學(xué)生完成。 </p><p>　　2.讓學(xué)生知道讀什么內(nèi)容的書。一是課程標(biāo)準(zhǔn)上推薦的優(yōu)秀詩(shī)文背誦篇目；二是課程標(biāo)準(zhǔn)上推薦的童話、寓言、故事、散文、名著篇目；三

7、是學(xué)生訂閱的《快樂(lè)作文》、《小學(xué)語(yǔ)文報(bào)》、《課堂內(nèi)外》、《中華經(jīng)典誦讀本》等少兒讀物；四是老師推薦優(yōu)秀文學(xué)作品，學(xué)生根據(jù)自己的愛好，從中選擇一些自己喜歡的書籍。 </p><p>　　3.讓學(xué)生知道怎么讀。在閱讀過(guò)程中，要培養(yǎng)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。要求學(xué)生讀書時(shí)要常問(wèn)“為什么”和“為什么不”的習(xí)慣，以便養(yǎng)成思考的習(xí)慣。培養(yǎng)他們勾、畫、圈、點(diǎn)、批，以筆助思的習(xí)慣和能力。以筆助思，即培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維

8、。在教學(xué)中，要強(qiáng)化“不動(dòng)筆墨不讀書”的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣和能力呢？一是在閱讀過(guò)程中，要求孩子們用筆在文中的重要或關(guān)鍵字句上圈、點(diǎn)、勾、畫、批。二是在閱讀的過(guò)程中，摘錄佳詞妙句，寫讀書筆記或作簡(jiǎn)要批注。低年級(jí)學(xué)生以積累好詞佳句為主，中、高年級(jí)學(xué)生可以做讀書筆記，寫心得體會(huì)等。教師經(jīng)常有意抽查，表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)，間接督促做得不太理想的同學(xué)。 </p><p>　　4.讓學(xué)生喜歡讀書。開展習(xí)作比賽、講故事比賽

9、、召開讀書匯報(bào)會(huì)、展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記、做剪貼冊(cè)、辦手抄報(bào)、　舉行美文誦讀、課前兩分鐘演講、成語(yǔ)接龍、名言名句、對(duì)聯(lián)、背誦古詩(shī)詞比賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地督促學(xué)生進(jìn)行課外閱讀、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)，推動(dòng)課外閱讀步步深入，讓學(xué)生喜歡讀書。 </p><p>　　三、組織以指導(dǎo)寫作為主的實(shí)踐活動(dòng) </p><p>　　在學(xué)完描寫春天的單元后，我也想讓學(xué)

10、生描寫春天的景色。于是在教學(xué)中，我就注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生積累描寫春天的優(yōu)美詞句，為后面的寫作打好基礎(chǔ)。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去春游。一談到春游，學(xué)生自然歡呼雀躍。我提醒學(xué)生，仔細(xì)觀察春天景物的特點(diǎn)，然后把看到的春景畫下來(lái)，還要配上解說(shuō)詞。 </p><p>　　習(xí)作課上，同學(xué)們擺上自己的繪畫作品，畫得真好，但交流時(shí)卻不知從何說(shuō)起。　怎樣寫好春天的景色呢？通過(guò)同學(xué)們交流，大家確定了以下步驟：

11、第一步，要按一定的順序，先看到的先寫，后看到的后寫，也可按照從主到次的順序?qū)?，突出的景物先寫，寫詳?xì)具體，次要的景物后寫，寫簡(jiǎn)略；第二步，要抓住春天景物最突出的特點(diǎn)來(lái)寫，如靜物柳樹發(fā)芽的顏色、形狀，桃樹開花的顏色和樣子，小草鉆出地面的特點(diǎn)，動(dòng)物鴨子、燕子的活動(dòng)特點(diǎn)，還有人物的活動(dòng)等；第三步，要融入自己的感情，表達(dá)自己的真情實(shí)感，在描寫時(shí)，要把所見，所聞、所感寫出來(lái)，做到景中有情，情景交融，抒發(fā)自己對(duì)景物的喜愛和對(duì)春天的贊美之情。還要注意