學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)論文

1、<p>　　學(xué)生音樂欣賞能力培養(yǎng)論文</p><p><b>　　李 霞</b></p><p><b>　　一、論文的提出</b></p><p>　　在我的音樂實(shí)踐教學(xué)中，孩子們的歌聲總是拖拖沓沓，缺乏美感和韻味……，即使是高年級的學(xué)生歌唱也不能深入他們的內(nèi)心，作為老師我沒能從他們的歌聲中感染到美感和快樂，音

2、樂課上大多孩子表現(xiàn)的彷徨、不自信，他們愛音樂，可沒走進(jìn)音樂，總是游離在音樂課之外，更無法激起他們內(nèi)心的美好情感了。究其原因就是我們的孩子的韻律感及節(jié)奏的穩(wěn)定性還比較稚嫩，那么怎樣才能在最短的時間內(nèi)提高學(xué)生的韻律感呢？</p><p>　　入學(xué)以來，我對我校三年級班55人學(xué)生調(diào)查表明，能跟著進(jìn)行曲音樂有節(jié)奏的行走的占近24%，合著三拍子的音樂晃動身體的有12.9%，而能合著音樂起舞的不足10%。</p>

3、<p>　　在音樂教育中，韻律教育是一個重要的組成部分，無論是中小學(xué)的音樂課堂教育，還是課外音樂興趣活動都離不開韻律教育。</p><p>　　音樂學(xué)科作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有著自身的獨(dú)特性，音樂教材中的教學(xué)內(nèi)容大多以一個獨(dú)立的音樂作品為載體，無論是聽、唱、視、奏，還是感（感受）想（想象）、評（評價）演（表演）等教學(xué)活動，大多是圍繞作品展開的。每一部音樂作品所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容都是極為廣闊的，不可能有專門

4、的章節(jié)為學(xué)生補(bǔ)習(xí)“韻律教育”。于是，我便有了培養(yǎng)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的創(chuàng)新能力設(shè)想。</p><p><b>　　二、論文的界定</b></p><p>　　中小學(xué)音樂欣賞水平（審美能力）的提高是音樂基礎(chǔ)教育的最終目標(biāo)。音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)也把“情感、態(tài)度與價值觀”放在課程目標(biāo)首位，通過突出情感體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態(tài)度以及愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)

5、，使學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。從音樂欣賞的實(shí)用性看，本課題的實(shí)踐研究具有一定的實(shí)際研究價值。在小學(xué)各年級，尤其是中高年級音樂欣賞課教學(xué)中，充分培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力，將不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生音樂欣賞能力進(jìn)一步加強(qiáng)，從而使學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。目前在我縣小學(xué)還沒有出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容的專題研究的信息，因此，本課題的研究更具有前瞻性，具有一定的研究價值。音樂欣賞教學(xué)是以學(xué)生的聽覺感知、情感體驗(yàn)、聯(lián)想想象、創(chuàng)

6、造性思維等心理活動為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程。作為老師，我們要不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的興趣，培養(yǎng)他們良好的音樂欣賞習(xí)慣及創(chuàng)造能力，引導(dǎo)學(xué)生建立終生喜歡音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的意識。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實(shí)踐符合新課程教學(xué)理念，并能使學(xué)生在音樂氛圍中充分享受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美。由此可見，“小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”該研究課題在新一輪音樂課程改革中</p><p>　　三、論文研究的對象和范圍</p>

7、<p>　　下兩鎮(zhèn)東埡小學(xué)高、中、低全體學(xué)生</p><p><b>　　四、論文研究的內(nèi)容</b></p><p>　　1、“欣賞教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”理論的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。</p><p>　　新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)把豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)放在總目標(biāo)的首位，把感受與鑒賞、表現(xiàn)放在學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的前面，強(qiáng)調(diào)感受、鑒賞、表現(xiàn)是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。

8、而“學(xué)科綜合”是基礎(chǔ)教育的一種基本理念，它體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種發(fā)展趨勢，是學(xué)科體系向?qū)W習(xí)領(lǐng)域的延伸，是精英文化向大眾文化的回歸。因此，音樂欣賞的實(shí)踐成為可能和必要，并能使學(xué)生在音樂氛圍中充分享受美、體驗(yàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究在新一輪音樂課程改革中具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。</p><p>　　2、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的有效策略探索。</p><p>　　A、音樂欣賞

9、教學(xué)內(nèi)容的策略研究：</p><p>　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》鼓勵學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，從當(dāng)?shù)厣鐣?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程內(nèi)容。而新課程的小學(xué)音樂教材中地方特色的內(nèi)容相對較少，補(bǔ)充選擇一系列相關(guān)教學(xué)的內(nèi)容直接關(guān)系到課題是否成功，在本次課題中起舉足輕重的作用。實(shí)驗(yàn)中我們在完成教材欣賞曲目的基礎(chǔ)上，又選取了一些具有地方特色和符合學(xué)生年齡特

10、點(diǎn)并能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的曲目作為補(bǔ)充欣賞內(nèi)容。</p><p>　　B、音樂欣賞教學(xué)的有效策略研究：</p><p>　　探索音樂欣賞教學(xué)的有效策略，包括新授課教學(xué)策略，反思課教學(xué)策略，綜合課教學(xué)策略，小組合作表現(xiàn)的策略，學(xué)生自主探究策略的研究，課堂教學(xué)的有效評價策略等等。</p><p>　　3、開展學(xué)生喜聞樂見的各項(xiàng)活動</p><p&

11、gt;　　積極創(chuàng)設(shè)表演的氛圍，舉行定期的演唱、表演大賽，評出藝術(shù)之星。同時以器樂伴奏、編創(chuàng)歌詞、譜曲等形式加以豐富，使活動符合學(xué)生的生理心理特點(diǎn)。</p><p><b>　　五、論文研究的目標(biāo)</b></p><p>　　1、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，緊貼學(xué)生發(fā)展實(shí)際，注重學(xué)生的自主、體驗(yàn)、創(chuàng)造，突出學(xué)生感受美欣賞美和創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)，從而提高學(xué)生

12、的人文素養(yǎng)，熏陶學(xué)生的情操。</p><p>　　2、提高課堂教學(xué)效果。要求90％的學(xué)生具有較好的音樂欣賞能力，85％的學(xué)生在欣賞教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。</p><p>　　3、提高教學(xué)質(zhì)量。使每個學(xué)生都能對音樂欣賞產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)出具有一定音樂素質(zhì)的創(chuàng)造性音樂特長生和一批熱愛音樂、有較高音樂欣賞水平的學(xué)生。</p><p>　　4、提高教師教學(xué)水平。使教師在新課程的基

13、本理念指導(dǎo)下，在實(shí)際教學(xué)中真正體現(xiàn)出現(xiàn)代教育“學(xué)科綜合” 發(fā)展趨勢，同時使教師在實(shí)施課題研究過程中，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)施能力，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。</p><p>　　5、突出校園藝術(shù)特色。讓聽、唱、編、舞、奏成為校園綠色文化建設(shè)的主旋律，讓更多師生從我們源遠(yuǎn)流長而又生生不息的傳統(tǒng)文化中吸取營養(yǎng)，感悟藝術(shù)的強(qiáng)大生命力，獲得精神力量，構(gòu)建出藝術(shù)的校園。</p><p><b>　　

14、六、論文研究的方法</b></p><p>　　1、行動研究法：行動研究法是指在各年級在平行班中隨機(jī)抽取一為實(shí)驗(yàn)班試教，觀察其實(shí)施效果。個人實(shí)驗(yàn)指在自然狀態(tài)下，教師在平行班的教學(xué)中，個人不斷實(shí)驗(yàn)、改進(jìn)、研究。</p><p>　　2、 實(shí)驗(yàn)對比法：實(shí)驗(yàn)對比法是指在中高年級平行班中確定一個實(shí)驗(yàn)班，將實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行檢測并與其它平行班作比較分析。</p><p>

15、;　　3、開展“一課多教”與“教好一課”的教學(xué)活動：</p><p>　　“教好一課”即教研組老師有針對性地對教材、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計進(jìn)行共同研討，上實(shí)驗(yàn)課，并共同修改，直至上好為止；“一課多教”同 “同課異構(gòu)”相似。即定出一個內(nèi)容，由多位教師參與實(shí)驗(yàn)課，并總結(jié)最佳方案，進(jìn)行實(shí)錄，積累資料。</p><p>　　4、發(fā)展性學(xué)生評價的實(shí)施</p><p>　　發(fā)展性學(xué)

16、生評價是指一定的教育目標(biāo)和教育價值觀，評價者與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系，共同制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u價技術(shù)和方法，對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行價值判斷，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定發(fā)展目標(biāo)的過程，它的核心思想在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在評價中，主體互動，讓評價更富有人性魅力；音樂會表演法，讓評價更具生活情趣；音樂檔案袋，使評價具有全程性；課堂行為記錄表，使評價更加及時；自選強(qiáng)項(xiàng)法，讓評價更具有個性。</p>

17、<p><b>　　七、研究的程序</b></p><p>　　課題由2016年3月開始，2016年5月結(jié)束。課題研究過程分為三個階段來進(jìn)行。</p><p>　　1、第一階段〔2016.03～2016.30〕為準(zhǔn)備階段，學(xué)習(xí)理論，收集資料、擬訂研究方案，準(zhǔn)備研究硬件為實(shí)施研究作好準(zhǔn)備。</p><p>　　2、第二階段〔2016.

18、04～2016.05〕為實(shí)施階段，具體操作實(shí)驗(yàn)，積累素材，撰寫案例、論文。具體分三步：</p><p>　　第一步：在欣賞音樂中學(xué)會感受、理解作品，培養(yǎng)學(xué)生體會音樂美。</p><p>　　第二步：在音樂欣賞中培養(yǎng)參與意識，在參與體驗(yàn)中增強(qiáng)音樂的感受力與理解力。</p><p>　　第三步：培養(yǎng)、鼓勵學(xué)生進(jìn)行簡單的音樂創(chuàng)作（創(chuàng)編簡單曲譜、編寫歌詞等）。</p&

19、gt;<p>　　3、第三階段〔2016.05～2016.30〕為總結(jié)階段，對研究數(shù)據(jù)、資料進(jìn)行統(tǒng)計整理，撰寫試驗(yàn)報告、研究總結(jié)、論文，做好結(jié)題工作。</p><p><b>　　論 文 報 告</b></p><p><b>　　李 霞</b></p><p><b>　　一、課題的提出</

20、b></p><p>　　在大力推行素質(zhì)教育的今天,音樂課作為主力美育教育主要征地之一,發(fā)揮著極其重要的作用。然而長久以來與音樂課似乎成為唱歌課的代名詞,歌曲的學(xué)習(xí)擺到了相當(dāng)重要的位置。殊不知,音樂除了唱歌,樂器,欣賞等多種組成部分。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,許多老師特別是音樂老師尚未認(rèn)識到欣賞教學(xué)對于培養(yǎng)人的審美能力,提高藝術(shù)素養(yǎng)等發(fā)揮著強(qiáng)大的作用。常常是把重點(diǎn)放在歌曲教學(xué)這方面,而欣賞教學(xué)總是一帶而過

21、或是忽略不計。因此,重視音樂教學(xué),關(guān)注傳統(tǒng)欣賞教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,摸索出一套符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的,為學(xué)生喜愛的進(jìn)教學(xué)模式及方法便顯得尤為重要。</p><p>　　二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容</p><p>　　在進(jìn)行實(shí)踐教育之前,我收集了大量相關(guān)的理論資料,如《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》,《音樂心理學(xué)》等等,認(rèn)真學(xué)習(xí)其中相關(guān)章節(jié),做到有針對性學(xué)習(xí)。這些資料給了我很大的啟迪和幫助,對研究起到了很好地引領(lǐng)

22、作用。課余時間找學(xué)生談心,了解他們對音樂欣賞的認(rèn)識和看法,這些都為研究的順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。</p><p><b>　　三、研究對象及時間</b></p><p>　　本課題研究的對象為：南江縣下兩鎮(zhèn)東埡小學(xué)高 中 低全體學(xué)生</p><p>　　研究時間:2016年3月至2016年5月</p><p><

23、b>　　四、論文研究過程</b></p><p>　　1、研究過程有序化：定出具體的研究步驟，有計劃、有目的地開展各項(xiàng)研究活動，教師間即有合作又有分工。</p><p>　　2、研究內(nèi)容合理化：結(jié)合地方特色，根據(jù)教學(xué)新課標(biāo)、現(xiàn)用教材和學(xué)生知識掌握的具體情況來選用教學(xué)內(nèi)容，另外，可以結(jié)合學(xué)生的特長來豐富研究內(nèi)容，開展形式多樣的文娛活動，做到課內(nèi)課外相結(jié)合。</p>

24、;<p>　　3、研究方法多樣化：無論是課內(nèi)還是課外，都需要教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，科學(xué)有效地進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)出濃郁的欣賞氛圍，陶冶學(xué)生的情操。</p><p><b>　　五、論文研究效果</b></p><p>　　通過研究發(fā)現(xiàn)了一些行之有效的方法和策略,主要有通讀結(jié)合法,視聽結(jié)合法,聽動結(jié)合法,聽畫結(jié)合法等。</p>&

25、lt;p>　　要向全面提高學(xué)生音樂欣賞能力。需要教師懷有高度責(zé)任感,使命感和對孩子付出執(zhí)著的愛心。只有學(xué)生感興趣,愿意學(xué)了,才能內(nèi)化為他們真正的學(xué)習(xí)動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要想全面提高音樂欣賞能力,還需要教師遲滯以恒的毅力和不斷開拓創(chuàng)新的花四濺精神。讓學(xué)生在教師有意識的引導(dǎo)下,愿意欣賞,喜愛欣賞并成為一種自身發(fā)展需要伴隨終身。</p><p><b>　　六、問題與思考</b>

26、</p><p>　　通過研究,我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對音樂作品有了較為濃厚的興趣,做作品的分析,理解能力大大增強(qiáng),在愉快的課堂氛圍中學(xué)到知識,能力得到培養(yǎng),藝術(shù)素質(zhì)得到提升。</p><p>　　然而在實(shí)踐過程中,我們也會發(fā)現(xiàn)極少部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情,在欣賞過程中發(fā)應(yīng)平淡,我想,我們需要更細(xì)致更具體的有較強(qiáng)正對性的個案研究,這就要依靠教師長期堅持不懈的努力,讓我們行動起來,通過自己的智慧

27、和創(chuàng)造讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣,讓每個學(xué)生都得到全面發(fā)展。</p><p>　　七、論文研究基本成果</p><p>　　經(jīng)過一段時間的實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍改變了對欣賞教學(xué)課的認(rèn)識和看法,能主動參與到教學(xué)活動中來。對欣賞音樂作品的興趣增加了,對作品的感受,理解也大大增強(qiáng),能夠較準(zhǔn)確地說出對作品的內(nèi)容,風(fēng)格,情緒等各方面的理解,有時發(fā)言還很精辟,一下子就能說道點(diǎn)子上。例如:欣賞第六冊第四課中的《

28、匈牙利舞曲—第五號》作品時,學(xué)生能說出作品的情緒開始很流暢,很平靜,到了高潮部分有的同學(xué)說激烈,有的說節(jié)奏活潑、變化多樣,有的說感覺像要爆發(fā)了一樣……這讓我感到很吃驚,驚訝于孩子對音樂超強(qiáng)的敏感,有如粗細(xì)膩的洞察力,同時我也感到十分欣慰,意識到學(xué)生對音樂作品的感受,理解正在飛速發(fā)展著,藝術(shù)的審美能力正在不斷得到提高。</p><p>　　把握學(xué)生心理特征進(jìn)行音樂教學(xué)</p><p>　　心

29、理學(xué)認(rèn)為，人的心理過程包括認(rèn)識過程、情感過程和意志過程三個方面。</p><p>　　認(rèn)識過程包括感知、記憶、思維、想象等；情感過程是指人對事物的喜怒哀樂的情緒表現(xiàn)和愛憎好惡的情感流露，如激情、熱情、心境等；意志過程則是把想象、理想設(shè)法變成現(xiàn)實(shí)的心理過程。</p><p>　　少年兒童的心理發(fā)展具有很強(qiáng)的可塑性。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理狀態(tài)并能引導(dǎo)和控制學(xué)生的心理過程，即

30、要引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性的認(rèn)識過程，引發(fā)他們豐富的情感，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。體現(xiàn)在具體的教學(xué)活動中就是要教給學(xué)生感受、理解與掌握音樂內(nèi)涵的本領(lǐng)，要把握不同年齡學(xué)生的不同心理特征，合理安排音樂教學(xué)的程序和方法。</p><p>　　小學(xué)低年級，這時的孩子活潑好動，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，對簡單具體的事物易于接受，易被生動有趣的故事情節(jié)和色彩鮮艷的活動的教具所吸引，以機(jī)械記憶為主，思維主要是根據(jù)直觀形象的外在屬性進(jìn)行概

31、括，注意力集中的時間短。</p><p>　　所以在音樂教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生的無意注意和有意注意，讓他們在游戲與娛樂中學(xué)習(xí)初步的音樂知識。</p><p>　　小學(xué)中年級，不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學(xué)生開始需要比從前更進(jìn)一步的得到知覺上的滿足。因此，在音樂教學(xué)中要運(yùn)用歌（樂）曲所表現(xiàn)的典型的意境與情緒，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，注意對學(xué)生形象思維能力的培養(yǎng)

32、；要掌握和調(diào)動學(xué)生的思維活動，進(jìn)行簡單的分析、綜合、比較與分類能力的培養(yǎng)，使其逐步形成初步的抽象思維與概括能力。中年級是從兒童期向少年期過渡的階段，在音樂教學(xué)方法的運(yùn)用上，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學(xué)方法。要根據(jù)中年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞著學(xué)生的興趣，選擇有利于調(diào)動他們的積極性并能強(qiáng)化其參與意識的教學(xué)方法。</p><p>　　小學(xué)高年級，由于年齡增長和身體發(fā)育，

33、學(xué)生在心理上有了較大的變化。就認(rèn)識過程而言，有意注意逐漸上升到主導(dǎo)方面，使抽象思維有了發(fā)展的可能性。</p><p>　　理解記憶能力越來越強(qiáng)，思維方式由以具體思維為主的形式逐漸向以抽象邏輯思維為主的形式過渡。情感和意志方面也都有所發(fā)展。在這一時期的音樂教學(xué)中，教師要性意學(xué)生的情緒，可適當(dāng)講一些能夠引起學(xué)生興趣的故事，如名人與音樂、音樂家軼事、名曲誕生的趣事等。如果學(xué)生處于變聲期，可多安排一些器樂教學(xué)和欣賞教學(xué)以

34、及能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)心活動的教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的參與意識和創(chuàng)作欲望等。高年級的唱歌教學(xué)應(yīng)從重視外在的表現(xiàn)（如律動、游戲等）向重視內(nèi)心情緒的表現(xiàn)方面轉(zhuǎn)變，更要強(qiáng)調(diào)唱歌的藝術(shù)表現(xiàn)效果，但其先決條件是學(xué)生喜歡音樂和愛唱歌。教師必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)。</p><p>　　怎樣使學(xué)生喜歡學(xué)校音樂教學(xué)的內(nèi)容呢？</p><p>　　就教材而言，選入教材的作品必須是藝術(shù)精品。編選教材時除了考

35、慮到各種必備因素之外，不可忽視的是所選音樂作品必須是符合學(xué)生審美情趣（學(xué)生愿意接受）的作品。九年義務(wù)教育初中音樂教材突出審美內(nèi)容，并以情緒表現(xiàn)為主線，以欣賞為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)對音樂基本要素的理解與掌握。欣賞為主，先聽后唱，以對比及精聽粗聽等手段感受音樂，在感知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解作品的情緒。如果配齊教材的全套音響磁帶，再加上教師的教學(xué)與引導(dǎo)，是會受到學(xué)生歡迎的。</p><p>　　教材其他內(nèi)容的安排則是以應(yīng)用與表現(xiàn)

36、為目的，引導(dǎo)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)作愿望。</p><p>　　我認(rèn)為這套教材是向著根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行音樂教育的方向邁出了可喜的一步。</p><p>　　有了好的教材、好的作品，這僅僅為學(xué)生喜歡音樂提供了必要的物質(zhì)條件，還需要教師通過一系列音樂教學(xué)活動使學(xué)生從整體上感受音樂，喜歡音樂，提高心理素質(zhì)。整體感受主要是通過欣賞與唱歌兩個方面來進(jìn)行教學(xué)活動的；由各種音樂要素的綜合運(yùn)用而產(chǎn)生的音樂音

37、響對人的情緒給予刺激，可以引起人的情緒波動——聯(lián)想、回憶、感受、共鳴等；通過對學(xué)生的教育和引導(dǎo)逐步提高其心理素質(zhì)。所以音樂教學(xué)必須符合音樂特質(zhì)——以音樂的實(shí)際音響為表現(xiàn)形式、以情緒的感受和表現(xiàn)為目的。如欣賞教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解和初步鑒賞音樂的能力；唱歌和器樂教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力，至于其他教學(xué)內(nèi)容都是為更好地感受、理解和鑒賞音樂而服務(wù)的。所以音樂教學(xué)要緊緊抓住音樂感的培養(yǎng)這個關(guān)鍵性的問題，同時必須是將學(xué)生的心理活動