特殊教育（體育）專業(yè)課程設(shè)置的比較研究.pdf

1、特殊教育面向的對(duì)象主要是殘疾兒童和青少年,其發(fā)展水平是一個(gè)國家文明進(jìn)步的重要衡量標(biāo)尺。改革開放30多年以來,我國教育事業(yè)逐漸受到重視并快速發(fā)展,但是特殊體育教育的發(fā)展仍處于我國教育事業(yè)的邊緣化。目前,在體育學(xué)院開辦特殊教育專業(yè),以培養(yǎng)殘疾人體育教育工作者為目標(biāo)的,國內(nèi)只有天津體育學(xué)院、山東體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、廣州體育學(xué)院和遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院這五所高校。
　　隨著國際教育一體化趨勢(shì)的增強(qiáng),世界許多國家都在積極探討研究面向新世紀(jì)

2、的課程體系改革以培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。我國特殊教育(體育)專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)還沒有國家統(tǒng)一編定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案(即教學(xué)大綱)。因此5所體育院校只能根據(jù)所在地區(qū)殘疾人特點(diǎn)和本校實(shí)際情況,自行編定人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程體系。課程設(shè)置不僅能夠優(yōu)化教學(xué)資源、提升教學(xué)水平,而且也有利于為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。
　　美國作為世界經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)國家之一,其特殊教育事業(yè)發(fā)展一直走在世界前列。截至2006年,美國在特

3、殊體育師資培養(yǎng)上形成了本科、碩士和博士自下而上的人才體系,美國在特殊體育師資培養(yǎng)歷史過程中形成的先進(jìn)課程理念,對(duì)我國5所體育院校特殊體育師資培養(yǎng)課程的設(shè)置具有一定的借鑒意義。
　　文章運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、比較分析法、專家訪談法等方法,對(duì)中美兩國特殊教育(體育)專業(yè)的課程設(shè)置進(jìn)行比較研究。對(duì)比分析中美兩國課程設(shè)置情況,在此基礎(chǔ)上對(duì)我國高等體育院校特殊教育(體育)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行探討,以此為我國特殊教育(體育)專業(yè)的課程設(shè)置提供參考和借鑒

4、依據(jù)。
　　研究結(jié)果表明我國體育院校特殊教育(體育)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題:1.傳統(tǒng)課程觀念影響了課程設(shè)置;2.課程結(jié)構(gòu)比例安排不合理;3.對(duì)有關(guān)殘疾人體育方面的課程設(shè)置不多;4.專業(yè)課程設(shè)置中體育教育類課程較多
　　針對(duì)我國課程設(shè)置存在的問題提出的建議:1.人才培養(yǎng)目標(biāo)要準(zhǔn)確定位,以“復(fù)合型”和“應(yīng)用型”特殊體育人才作為基點(diǎn);2.課程設(shè)置要積極主動(dòng)迎合并適應(yīng)特殊教育學(xué)?；A(chǔ)教育改革和發(fā)展需要;3.在課程設(shè)置中要多開設(shè)一些矯