特殊教育（體育）專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)置研究.pdf

1、學(xué)校代碼：學(xué)校代碼：1020810208圖書分類號：圖書分類號：G807G807學(xué)號：號：201502074201502074密級：級：公開公開碩士學(xué)位論文特殊教特殊教育(體育體育)專業(yè)人才培養(yǎng)與人才培養(yǎng)與課程課程設(shè)置研究設(shè)置研究ResearchonCultivatingobjectscoursessettingupfSpecialEducation(PE)作者姓名：作者姓名：黃增仁黃增仁學(xué)科專業(yè)：學(xué)科專業(yè)：體育碩士體育碩士研究方向：研

2、究方向：體育教學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)教師：指導(dǎo)教師：溫搏完成時間完成時間：20172017年5月I中文摘要中文摘要隨著教育事業(yè)的普及，殘疾人體育發(fā)展的需求，在國家眾多特殊教育政策推動下，殘疾人教育朝向?qū)I(yè)化的發(fā)展道路。特殊體育教育出發(fā)點(diǎn)是保障殘疾人身體運(yùn)動健康，對于培養(yǎng)殘疾人體育健康運(yùn)動有極大的必要性。對于特殊體育專業(yè)化人才的培養(yǎng)，從人才培養(yǎng)歷史開始分析，了解特殊體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。本研究通過對我國高校特殊教育（體育）專業(yè)人才培養(yǎng)與課程設(shè)置的研

3、究。開設(shè)該專業(yè)的高校主要有廣州體育學(xué)院、武漢體育學(xué)院、西安體育學(xué)院、山東體院學(xué)院和天津體育學(xué)院。國內(nèi)大部分學(xué)者將體育院校的特殊教育直接稱為特殊體育教育。通過文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和比較研究法等方法對專業(yè)人才培養(yǎng)以及課程設(shè)置的分析。同時通過從發(fā)展歷史、人才培養(yǎng)、課程設(shè)置上的分析，進(jìn)而分析特殊體育專業(yè)人才培養(yǎng)過程。研究結(jié)果表明：1.特殊教育（體育）專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是以培養(yǎng)特殊體育師資以及特殊體育社會指導(dǎo)者，在專業(yè)課程設(shè)置上基本達(dá)到人才培養(yǎng)

4、目標(biāo)的要求，培養(yǎng)特殊體育的專業(yè)人才不斷增多，以滿足特殊學(xué)校及社會殘疾人機(jī)構(gòu)的需求。2.體育院校特殊體育教育的培養(yǎng)模式比較傳統(tǒng)單一，通常是四年制的“31”學(xué)年培養(yǎng)模式，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代化的培養(yǎng)模式培養(yǎng)更具有專業(yè)性的人才，應(yīng)該優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。3.課程設(shè)置的類型較多，主要體現(xiàn)在特殊教育類、體育教育類和康復(fù)類三者的結(jié)合上，課程設(shè)置在一個比較規(guī)范的框架內(nèi)開展，總學(xué)分一般控制在160—170學(xué)分，總學(xué)時一般控制在2500—2600學(xué)時，在專業(yè)必修課上基

5、本達(dá)到了60%以上，基礎(chǔ)性的課程比較多，專業(yè)核心課程和運(yùn)動康復(fù)類課程較少，應(yīng)加大專業(yè)課程的學(xué)分學(xué)時，以促進(jìn)特殊體育專業(yè)性人才的培養(yǎng)。4.課程設(shè)置上特殊教育與殘疾人體育的結(jié)合度較少，在基礎(chǔ)性的課程上主要是在沿用著體教專業(yè)的相關(guān)課程，教材版本更新較少。課程需要的實踐不足，形成培養(yǎng)人才的專業(yè)技能不夠突出，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的特殊體育專業(yè)的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對殘疾人康復(fù)訓(xùn)練的指導(dǎo)能力，培養(yǎng)更具有專業(yè)性質(zhì)的特殊人才。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：特殊體育，殘疾人體育，培