動(dòng)漫游戲?qū)δ喜型鈬?guó)語(yǔ)中學(xué)的非智力因素影響的調(diào)查研究.pdf

1、當(dāng)前隨著技術(shù)的飛速發(fā)展，虛擬游戲成為眾多青少年生活的一部分，對(duì)青少年的成長(zhǎng)產(chǎn)生著影響。本研究就是將動(dòng)漫游戲（本文中動(dòng)漫游戲主要是指手機(jī)游戲和電腦游戲中具有操控卡通人物角色的游戲）對(duì)中學(xué)生非智力因素中的影響進(jìn)行分析，探討動(dòng)漫游戲的教育價(jià)值，改善對(duì)游戲的負(fù)面觀念，引導(dǎo)中學(xué)生合理利用游戲。
　　 本研究采用定量的問(wèn)卷調(diào)查與質(zhì)性的深度訪談相結(jié)合的研究方法，采用判斷抽樣的方法，作者進(jìn)入南昌市外國(guó)語(yǔ)中學(xué)實(shí)習(xí)，在該校高二(3)班擔(dān)任信息技術(shù)教

2、師和實(shí)習(xí)班主任，與該班學(xué)生相處了一個(gè)多月時(shí)間，既與他們成為朋友，同時(shí)又保持一定的距離，為質(zhì)的研究的開(kāi)展做了較好的準(zhǔn)備。首先發(fā)放《中學(xué)生非智力因素調(diào)查問(wèn)卷》對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，動(dòng)漫游戲?qū)κN非智力因素影響得分差別顯著，其中學(xué)習(xí)焦慮和自制性是得分最高的兩個(gè)非智力因素，其余11種非智力因素沒(méi)有發(fā)現(xiàn)明顯的影響。為了進(jìn)一步了解動(dòng)漫游戲是如何影響學(xué)習(xí)焦慮與自制性，再采用質(zhì)性的研究方法，選擇其中5位參與問(wèn)卷調(diào)查且具有代表性的同學(xué)作為研

3、究對(duì)象，運(yùn)用深度訪談法，采用半結(jié)構(gòu)化的訪談大綱對(duì)他們進(jìn)行訪問(wèn)，期望通過(guò)忠實(shí)記錄中學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心聲音，幫助讀者更好解釋、理解中學(xué)生對(duì)于動(dòng)漫游戲的認(rèn)識(shí)與感受。
　　 通過(guò)問(wèn)卷與訪談的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　 1.每周玩0-2小時(shí)的同學(xué)的學(xué)習(xí)焦慮感明顯比不玩動(dòng)漫游戲或玩超過(guò)2小時(shí)動(dòng)漫游戲的同學(xué)要低很多，在訪談中總結(jié)了學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的原因，并與動(dòng)漫游戲的特質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，動(dòng)漫游戲所產(chǎn)生的效果可以很好的彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的焦慮情緒。合理的安排游戲時(shí)