農(nóng)村中學(xué)“非畢業(yè)班”歷史教學(xué)中素質(zhì)教育現(xiàn)狀探究——以臨洮縣十所農(nóng)村中學(xué)為例.pdf

1、目前，歷史學(xué)界、中學(xué)教育學(xué)界對西部貧困地區(qū)在中學(xué)歷史教學(xué)中如何實(shí)施“素 質(zhì)教育”的問題有很多探討，但大都以中學(xué)所有年級為立足點(diǎn)。本文則以臨洮縣農(nóng) 村中學(xué)“非畢業(yè)班”為出發(fā)點(diǎn)予以探討。全文分為五個部分，主要內(nèi)容如下： 第一、二部分，問題的提出及研究的目的、意義與方法。隨著西部農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的 發(fā)展，基礎(chǔ)教育也得到了發(fā)展。與此同時，新一輪課程改革倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”對 歷史教學(xué)也提出了新的要求。在目前的歷史教學(xué)中

2、，“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)被忽 視。因此，關(guān)注“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育”的最佳選擇。臨洮縣 是典型的西部農(nóng)業(yè)縣，有悠久的歷史、燦爛的古代文化及豐富的文化古跡，是聞名 全國的文化大縣。但是，臨洮的教育成績(以高考成績?yōu)槔?并不理想。因此，關(guān) 注臨洮縣“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。 第三、四部分，農(nóng)村中學(xué)“非畢業(yè)班”歷史教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析。調(diào)查得知， 臨洮縣“非畢業(yè)班”中學(xué)歷史教學(xué)

3、的現(xiàn)狀與素質(zhì)教育的要求有一定的差距，基本情況如下：各學(xué)校雖然能按照《教學(xué)大綱》及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開設(shè)歷史課、配備 歷史教師，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，很多措施僅僅停留在口頭上。教師隊伍中專職少、兼職多，本職少、轉(zhuǎn)職多。教學(xué)水平參差不齊，教研組活動效果不理想。相當(dāng)一部 分學(xué)生對“歷史課”缺乏興趣，課堂教學(xué)氣氛沉悶?！把芯啃詫W(xué)習(xí)”性質(zhì)不鮮明，學(xué)生參與明顯不夠。該縣雖然有許多著名的文化遺址，但并沒有被引進(jìn)課堂，教師對課本外課程資源的挖

4、掘幾乎是空白。上述情況在山區(qū)中學(xué)更為突出。 第五部分，重視“非畢業(yè)班”歷史的教學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育”的最佳選擇?！八?質(zhì)教育”是目前也是未來基礎(chǔ)教育發(fā)展的主要方向。但在目前體制下，“應(yīng)試”教 育的影響依然很大，且在短時間內(nèi)不會消失。本文認(rèn)為，“非畢業(yè)班”有相對充裕 的時間保障，要在“應(yīng)試教育”占主流的前提下實(shí)施真正的“素質(zhì)教育”，就必須 重視“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)。重視“非畢業(yè)班”的歷史教學(xué)是實(shí)施“素質(zhì)教育” 的最佳選擇