基于知識(shí)地圖的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)——以“漢語(yǔ)拼音”學(xué)習(xí)為例.pdf

1、伴隨著高科技的發(fā)展，人們通過(guò)移動(dòng)設(shè)備和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)、傳遞學(xué)習(xí)信息成為可能。為了滿足學(xué)習(xí)者及時(shí)的、片段化的學(xué)習(xí)需求，眾多專家和一線教師設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了很多實(shí)用的基于移動(dòng)設(shè)備的微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)習(xí)者無(wú)處不在的學(xué)習(xí)。但是，經(jīng)過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)之后，知識(shí)在學(xué)習(xí)者的腦海中是處于離散狀態(tài)，這些知識(shí)碎片一旦不能得到有效的整合建構(gòu)，隨著時(shí)間的流逝將會(huì)逐漸淡化并慢慢消失，這樣就達(dá)不到真正學(xué)習(xí)的目的。所以如何組織好學(xué)習(xí)資源至關(guān)重要。
　　知識(shí)

2、地圖是當(dāng)今應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的知識(shí)管理工具之一，它能夠可視化地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間關(guān)系。將知識(shí)地圖的特色與微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的組織結(jié)合起來(lái)，有利于學(xué)習(xí)者有效組織學(xué)習(xí)到的片段化的知識(shí)。筆者就是基于這種理念開(kāi)展研究的。通過(guò)文獻(xiàn)查閱，首先探索知識(shí)地圖的功能和特點(diǎn)，了解在微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源組織過(guò)程中使用知識(shí)地圖的方法。先以幼兒“漢語(yǔ)拼音”學(xué)習(xí)為素材，以FlashCS6為工具，參照微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一些動(dòng)畫案例，然后以FlashCS6為工具設(shè)計(jì)

3、開(kāi)發(fā)了知識(shí)地圖系統(tǒng)，該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了跨平臺(tái)運(yùn)行、上傳、修改、刪除、構(gòu)建關(guān)系等功能，使學(xué)習(xí)者在進(jìn)行具體知識(shí)組塊的學(xué)習(xí)又間接掌握了片段知識(shí)間的聯(lián)系。
　　在本文中，詳細(xì)討論和敘述了微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)過(guò)程和知識(shí)地圖系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)過(guò)程。本論文分五章。
　　第一章緒論。主要介紹了論文研究的背景、現(xiàn)狀以及研究目標(biāo)、內(nèi)容和方法。
　　第二章知識(shí)地圖與微型移動(dòng)學(xué)習(xí)資源概述。主要介紹了相關(guān)概念的界定，闡述了相關(guān)理論基礎(chǔ)，最后通過(guò)分析當(dāng)今