漢語普通話特殊型語言障礙兒童把字句習(xí)得研究.pdf

1、本文探討了漢語普通話特殊型語言障礙（Specific Language Impairment,簡稱SLI）兒童把字句的習(xí)得情況。通過采用控制實驗和自然語料兩種方法，具體地考察正常兒童和SLI兒童對把字句整體結(jié)構(gòu)的產(chǎn)出和理解情況，分析其對把字句中不同類型補語的使用情況，以及了解他們對把字句中施事和受事的掌握情況。同時，本文還嘗試從漢語普通話的角度去解釋特殊型語言障礙的本質(zhì)以及相關(guān)理論。
　　本研究的研究對象共36名，分別來自長沙、廣

2、州、合肥和新鄉(xiāng)，年齡在3;11到6;1（年，月）。其中12名SLI兒童，12名與SLI兒童年齡配對兒童(Typically Developing Age-matched Children，簡稱TDA兒童)及12名與SLI兒童平均句長配對兒童（Typically Developing MLU-matched Younger Children，簡稱TDY兒童）。所有受試兒童都經(jīng)過一系列的語言類及非語言類測試篩選出來。鑒于研究表明兒童兩歲左右

3、就能產(chǎn)出把字句，其基本結(jié)構(gòu)為“NP1-BA-NP2-Verb-Complement”，因此在控制實驗中該結(jié)構(gòu)將作為主要考察句式。為了彌補控制實驗的不足，更加客觀地描述SLI兒童語言發(fā)展?fàn)顩r，本研究還進行了十天的自然語料收集，每名受試五個小時的語料采集。通過對控制實驗數(shù)據(jù)和自然語料的分析，所得結(jié)果如下:
　　控制實驗結(jié)果表明SLI兒童在把字句的產(chǎn)出、理解和模仿與TDA兒童存在顯著性差異，但是與TDY兒童之間的差異不明顯。對把字句中不

4、同類型補語使用上，SLI兒童的表現(xiàn)同樣也不如TDA兒童，而且對于SLI兒童來說，不同類型補語的使用也存在差異，其中使用最頻繁的補語是結(jié)果補語。在把字句中的施事和受事的掌握上，SLI兒童與TDY兒童表現(xiàn)無異，但是與TDA兒童仍存在差異，這表明SLI兒童對于把字句中的題元角色不如TDA兒童敏感。此外，SLI兒童和TDY兒童產(chǎn)出相當(dāng)數(shù)量的非把字句，且多于TDA兒童。這些結(jié)果與功能語類缺損假說（Functional Category Defic

5、it Account）和依存關(guān)系表征缺損假說（Representation Deficit for Dependent Relations Account）盼預(yù)測符合。
　　自然語料分析結(jié)果顯示TDA兒童產(chǎn)出的把字句總數(shù)量多于SLI兒童和TDY兒童，而且在產(chǎn)出的把字句中，結(jié)果補語使用頻率高于趨向補語和處所補語。同時，所有受試兒童不可避免地產(chǎn)出了不少錯誤的把字句，主要有兩類，一類是把字句中缺少了必要成分，另一類是違反了把字句的限制條