桂林美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的研究.pdf

1、課程資源的開發(fā)利用處于課程改革的核心地位，是課改的亮點(diǎn)和難點(diǎn)，也是熱點(diǎn)。從2000年起，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革歷時(shí)八年，幾年的教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，一線美術(shù)教師積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。本研究圍繞桂林美術(shù)課程資源的開發(fā)進(jìn)行理論與實(shí)踐的研究，選取桂林市某中學(xué)的一名美術(shù)教師為主要研究對(duì)象，對(duì)該教師進(jìn)行的桂林美術(shù)課程資源開發(fā)的實(shí)踐展開行動(dòng)研究。 本研究分為五個(gè)部分：第一部分是緒論，包括課題來源及意義，研究現(xiàn)狀綜述，研究方法和相關(guān)問題說明。第二部分是

2、桂林美術(shù)課程資源的分類與整合，主要分析了美術(shù)課程資源的分類及特點(diǎn)，桂林美術(shù)課程資源的篩選與整合，以及相關(guān)概念的界定。第三部分是桂林美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的途徑，是開發(fā)利用的具體實(shí)施策略，包括學(xué)校美術(shù)課程資源、家庭美術(shù)課程資源、社區(qū)美術(shù)課程資源和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用。第四部分是桂林本土美術(shù)課程資源開發(fā)與利用的個(gè)案研究，主要運(yùn)用質(zhì)的研究方法，對(duì)桂林市某中學(xué)一位研究型美術(shù)教師開展行動(dòng)研究，通過三個(gè)教學(xué)范例的呈現(xiàn)與分析，提供開發(fā)與利用桂

3、林本土美術(shù)課程資源的實(shí)踐范例。第五部分是結(jié)束語，指出本研究的不足之處。 本文主要運(yùn)用了質(zhì)的研究、行動(dòng)研究、案例研究等研究方法，通過對(duì)桂林本土美術(shù)課程資源進(jìn)行廣泛地調(diào)查與求證，整合篩選出有利于開發(fā)和利用的美術(shù)課程資源，并且提出具體開發(fā)的途徑和策略、開發(fā)的案例和總體評(píng)價(jià)。本文力圖讓美術(shù)課程資源能夠得到最有效最合理的開發(fā)與利用，同時(shí)希望能夠?yàn)檫M(jìn)行地方性美術(shù)課程資源開發(fā)的教師提供一份參考的路徑。本文的著眼點(diǎn)不在于建立廣泛、全面的美術(shù)課程