大學(xué)生綜合素質(zhì)狀況分析及其評(píng)價(jià)研究.pdf

1、當(dāng)今世界，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才是競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)和保障。要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，必須培養(yǎng)高質(zhì)量的人才。各行各業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主要基地是高等院校。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要靠科學(xué)的教育思想去指導(dǎo)，要靠先進(jìn)的手段和方法去教育，還要靠全面有效的評(píng)價(jià)機(jī)制去激勵(lì)。設(shè)計(jì)并制定科學(xué)的、切實(shí)可行的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，不僅對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)起導(dǎo)航作用，也使高校的素質(zhì)教育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性。
　　 本文以管理學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法

2、、文獻(xiàn)研究法、層次分析法、系統(tǒng)分析法等研究方法，融理論分析與實(shí)證分析于一體。在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，分析大學(xué)生綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀與原因；汲取國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究的前沿成果，闡述大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)；構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用層次分析法構(gòu)建操作性強(qiáng)的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型；在進(jìn)行實(shí)證研究的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的提出了提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的對(duì)策。
　　 本論文的成果和創(chuàng)新之處如下：
　　 (1)從社會(huì)發(fā)展需求的角度確定評(píng)

3、價(jià)指標(biāo)。本文與時(shí)俱進(jìn)地融合社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步、單位需求對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的新要求來(lái)構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，該指標(biāo)體系由三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成，一級(jí)指標(biāo)包括五大方面：思想素質(zhì)、學(xué)業(yè)素質(zhì)、能力素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。
　　 (2)定性與定量相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。簡(jiǎn)單的定性描述，其隨意性和主觀性很大，但完全的定量研究、純粹的理性工具不能完全符合基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)的需要。本文從定性評(píng)價(jià)出發(fā)，用定量的方式構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)定性與定量的充分結(jié)合。