大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體狀況分析及其評(píng)價(jià)研究.pdf

1、隨著大學(xué)教育從“精英教育”逐步轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，高校擴(kuò)招后的大學(xué)生已陸續(xù)畢業(yè)走上社會(huì)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難或畢業(yè)即失業(yè)的問題日益凸現(xiàn)，而在這些出現(xiàn)就業(yè)困難或畢業(yè)即失業(yè)的學(xué)生中絕大多數(shù)都是就業(yè)弱勢(shì)群體，這個(gè)群體的出現(xiàn)給家庭、高校和國(guó)家?guī)砜涨暗膲毫Γ绻@個(gè)群體的就業(yè)問題不能得到切實(shí)的解決，將對(duì)我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和保持社會(huì)的和諧穩(wěn)定產(chǎn)生極大的不利影響，而且在一定程度上將對(duì)基礎(chǔ)教育產(chǎn)生負(fù)面的導(dǎo)向。 本文從大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的相關(guān)概

2、念研究入手，對(duì)大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的產(chǎn)生原因、類型、現(xiàn)狀及其主要特征和社會(huì)危害作了詳盡的分析。指出造成大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體有其外在的客觀原因，但更主要的是由其主觀原因?qū)е碌?；從產(chǎn)生原因、弱勢(shì)程度、弱勢(shì)特征等不同角度對(duì)其進(jìn)行了科學(xué)分類，并從女大學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、殘疾學(xué)生、生理有疾病學(xué)生和低學(xué)歷學(xué)生等五類學(xué)生的就業(yè)狀況分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的就業(yè)狀況；歸納出大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體具有自卑與自尊相交織、強(qiáng)烈的內(nèi)心相對(duì)剝奪感、自我封閉與焦慮

3、并存、自立性和依賴性相互依存、強(qiáng)烈的成才意識(shí)與目標(biāo)迷失共存等五項(xiàng)主要特征；指出了大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體存在將對(duì)大學(xué)生個(gè)體及其家庭、學(xué)校和社會(huì)產(chǎn)生較大的社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。文章運(yùn)用科學(xué)手段對(duì)大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便將大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體從普通學(xué)生中分離出來，進(jìn)而對(duì)其實(shí)施有效的幫扶措施。依據(jù)產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)弱勢(shì)群體的原因，并通過查閱文獻(xiàn)資料、進(jìn)行專家咨詢、設(shè)計(jì)測(cè)評(píng)問卷等手段對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了設(shè)計(jì)，用模糊綜合評(píng)判的方法給出了評(píng)價(jià)模型，并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)證研究