大學生綜合素質(zhì)評價體系研究.pdf

1、人才培養(yǎng)與學生自身的科學發(fā)展是高等教育永恒不變的主題，尤其在當今世界不斷處于大變革、大調(diào)整的階段，國家和社會對大學生綜合素質(zhì)與能力的要求也在不斷更新和更具針對性。這也對高校在素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)方面提出了新訴求，學生不僅要具備扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，還要在道德修養(yǎng)、實踐能力、創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)、身心健康等方面全面發(fā)展，以不斷加快與國家建設(shè)和產(chǎn)業(yè)人才需求的對接。
　　 本文從定性和定量相結(jié)合角度，以現(xiàn)代教育理念和教育評價理論為基礎(chǔ)，選取

2、思想道德素質(zhì)、學習能力素質(zhì)、個人發(fā)展素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心健康素質(zhì)5個一級指標，13個二級指標及34個三級指標，運用層次分析法和模糊綜合評價法對高校學生綜合素質(zhì)評價進行研究，建立了科學、便于操作、復(fù)合性、導(dǎo)向性與激勵性較強的綜合素質(zhì)評價指標體系、評價方法及模型，更加全面、客觀地測量和評價大學生的綜合素質(zhì)。本人作為長期從事學生管理工作的高校輔導(dǎo)員，6年來在一線接觸了大量與學生綜合素質(zhì)評價相關(guān)的工作，這使本文成為實踐與理論結(jié)合的平臺，將會更好