師范學(xué)校雙語(yǔ)教育存在的問(wèn)題與對(duì)策研究：計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科案例分析.pdf

1、隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)和中國(guó)加入WTO的實(shí)現(xiàn)，英語(yǔ)在人們生活中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。于是雙語(yǔ)教育就成為我國(guó)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，很多人們開始關(guān)注它。作為教育方法的一種，雙語(yǔ)教育指的是用外語(yǔ)或?qū)W生的第二語(yǔ)言作為教學(xué)媒介來(lái)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，而教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提高外語(yǔ)能力。早在上個(gè)世紀(jì)60年代便已出現(xiàn)正式的雙語(yǔ)教育，在諸如美國(guó)、加拿大、新加坡等發(fā)達(dá)國(guó)家，雙語(yǔ)教育早已形成一定的規(guī)模，但是由于國(guó)情不同，各國(guó)的雙語(yǔ)教育目的和教育模

2、式亦存在很大差異?？傮w來(lái)說(shuō)，雙語(yǔ)教育一般分為三種模式，分別是：過(guò)渡型雙語(yǔ)教育、保持型雙語(yǔ)教育、浸沒型雙語(yǔ)教育，其中以加拿大的浸沒型雙語(yǔ)教育模式最為成功。
　　 然而事物總有兩面性。雙語(yǔ)教育在取得顯著成果的同時(shí)，也存在不少問(wèn)題：師資問(wèn)題、課程設(shè)置問(wèn)題以及學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)問(wèn)題等。而且這些問(wèn)題國(guó)家與國(guó)家之間表現(xiàn)出較大的差異。因此，關(guān)于雙語(yǔ)教育的爭(zhēng)論還是不絕于耳。
　　 平度師范學(xué)校是從2004年開始實(shí)施的“雙語(yǔ)教育”，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)

3、踐積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、采訪、隨堂聽課等調(diào)查方式，以計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)兩個(gè)年級(jí)256名學(xué)生作為主要研究對(duì)象，以案例分析的方式對(duì)雙語(yǔ)教育的實(shí)施情況進(jìn)行了客觀的分析。通過(guò)調(diào)查分析，作者發(fā)現(xiàn)平度師范學(xué)校在實(shí)施雙語(yǔ)教育過(guò)程中在課程設(shè)置、教師隊(duì)伍、教材資源，以及評(píng)估體制等諸方面存在的一些主要問(wèn)題，并分別有針對(duì)性地提出了相應(yīng)的解決辦法。從目前情況來(lái)看，平度師范學(xué)校在實(shí)施雙語(yǔ)教育過(guò)程中遇到的很多問(wèn)題在其他師范學(xué)?；蚋咧袑W(xué)校也同樣存在，因