新時期提高高校輔導員素質(zhì)探析.pdf

1、一、選題思考輔導員作為高校學生基層工作者、管理者，作為高校開展大學生思想政治教育的骨干力量，作為大學生健康成長的指導者和引路人，必將發(fā)揮越來越重要作用，這已經(jīng)成為人們的共識。新時期，新形勢出現(xiàn)的新情況、新問題，新工作和新任務對廣大高校輔導員的素質(zhì)提出了更高、更嚴的要求。目前理論上對高校輔導員的研究大都集中在分析高校輔導員隊伍現(xiàn)狀、輔導員隊伍建設面臨的機遇和挑戰(zhàn)、以及如何加強輔導員隊伍建設的方法與途徑等方面，而從理論和實踐上對輔導員本身的

2、素質(zhì)狀況及如何培養(yǎng)等問題進行系統(tǒng)研究還比較薄弱。事實上當前高校輔導員素質(zhì)現(xiàn)狀如何、怎么提高，不僅是高校輔導員自身關注和反思的重要問題，也是黨和國家、高校思想政治教育工作管理部門所關注的焦點，還是加強和改進大學生思想政治教育能否取得實效的關鍵所在。因此我把新時期提高高校輔導員素質(zhì)問題作為研究內(nèi)容，以馬克思列寧主義的相關理論作指導，結合自己數(shù)年的工作實踐，運用思想政治教育學的理論和方法，從理論與實際兩個方面研究分析，以期能為新時期高校輔導員

3、的素質(zhì)提高，進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，增強大學生思想政治教育的針對性和實效性提供理論參考。 二、本文的結構及主要內(nèi)容本文擬從高校學生輔導員的功能、素質(zhì)提高的緊迫性、應具備的基本素質(zhì)、新時期高校輔導員素質(zhì)提高的機制等方面作一些嘗試性的探討。文章首先把新時期高校輔導員工作的功能作為切入點，歸納并分析了目前提高高校輔導員素質(zhì)的緊迫性，在此基礎上有針對性的提出了新時期輔導員應該具備的基本素質(zhì)，最后結合前面研究就新時期如何切

4、實提高輔導員素質(zhì)精心設計了八大機制并對在實際工作中如何建立健全的八大機制進行探索分析。本論文由三個部分組成： 第一部分探尋了新時期高校輔導員素質(zhì)提高的緊迫性，認為提高高校輔導員的素質(zhì)，首先是高校人才培養(yǎng)目標的要求，要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，迫切需要提高高校輔導員素質(zhì)。其次，新時期國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟、文化和科技的深刻變化，使高校輔導員工作面臨全新的環(huán)境制約，如國內(nèi)外政治格局的新

5、態(tài)勢使輔導員的任務更加艱巨、思想文化領域錯綜復雜的新態(tài)勢呼喚輔導員承擔新的使命、信息網(wǎng)絡技術的迅猛發(fā)展增加了輔導員工作的難度、高校內(nèi)部環(huán)境變化的影響給輔導員提出了新的課題等。第三，高校輔導員工作對象復雜性也迫切需要提高輔導員素質(zhì)，才能應對大學生理想信念危機、價值取向多元化、道德觀念滑坡等復雜的工作局面。第四，高校輔導員政治理論修養(yǎng)不夠扎實、理想信念不夠堅定、職業(yè)道德意識還需加強等自身素質(zhì)的嚴重滯后，使其素質(zhì)提高顯得尤為迫切。 第

6、二部分分析了新時期高校輔導員應該具備的四個主要素質(zhì)：思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、能力素質(zhì)和身心素質(zhì)。其中分析強調(diào)了高校輔導員素質(zhì)中思想道德素質(zhì)是根本、是輔導員活動的主宰，決定著行動目的和方向；強調(diào)文化的基本功能是教育人、引導人、培養(yǎng)人、塑造人的基礎上，認為輔導員素質(zhì)中文化知識素質(zhì)是基礎；強調(diào)輔導員是否具有較強的組織和管理能力、良好的人際溝通、協(xié)調(diào)能力、一定的語言表達能力、積極開拓創(chuàng)新的能力、富有激情的科研能力、必備的信息處理能力等是輔導員開

7、展工作的本領；強調(diào)輔導員素質(zhì)的本錢是身心素質(zhì)，不僅要有健康體魄，還要保持健康心理。 第三部分從高校輔導員處于“二等教師”的現(xiàn)實狀況出發(fā)，表達了希望提高輔導員素質(zhì)的迫切愿望。并對如何切實提高新時期輔導員素質(zhì)精心策劃、設計，提出了八大具體機制，主張建立健全管理機制、激勵機制、培訓機制、考評機制、自我約束機制等，充分調(diào)動輔導員的積極性，充分發(fā)揮輔導員的主觀能動性、創(chuàng)造性，銳意進取，增強輔導員工作的實效性，為中國現(xiàn)代化建設事業(yè)培養(yǎng)和輸送

8、更多優(yōu)秀的建設者和接班人。 三、本文重點、難點及創(chuàng)新和不足 本文的重點和難點集中在以下兩個方面：一是對輔導員素質(zhì)構成的合理界定，以及各素質(zhì)構成之間的相互關系分析。二是在如何提高新時期輔導員素質(zhì)的機制建設中，怎樣保證各機制間的協(xié)調(diào)運行，形成良性循環(huán)，產(chǎn)生聯(lián)動效應的研究。 本文的創(chuàng)新包括以下幾點： 第一，研究視角主要集中在高校輔導員本身的素質(zhì)上，在目前理論研究主要是對思想政治教育工作者群體共性研究較多的情況下

9、，著重于個性研究是本文試圖有所突破的。 第二，在詮釋輔導員角色的基礎上，歸納總結了輔導員工作呈現(xiàn)出七個主觀和客觀方面的特點是研究中新的嘗試。 第三，多方面和多角度精心設計、構建了提高高校輔導員素質(zhì)的八大機制，以及如何采取強有力的措施保證這一系列機制形成良性運轉的基本形式和聯(lián)動效應的方面進行了較為深層的思考。對八大機制在實際工作中如何運作提出了比較具體的可供實施的意見和建議。 同時，本文存在的不足：主要有以下幾個方