新時期高校輔導(dǎo)員發(fā)展性評價體系研究.pdf

1、高校輔導(dǎo)員是高校思想政治教育的主體力量，他們不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的管理者，更是大學(xué)生人生規(guī)劃的引路人。因此，提高高校輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)顯得尤為重要。提高輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)是一項系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)工程中，輔導(dǎo)員評價是一個重要的組成部分，它是輔導(dǎo)員成長和發(fā)展的重要條件。因此，開展輔導(dǎo)員評價體系的研究具有重要的理論和實踐意義。 本論文的研究思路是以現(xiàn)行高校輔導(dǎo)員評價體系為基石，分析了我國現(xiàn)行輔導(dǎo)員評價體系的現(xiàn)狀與不足，提出了構(gòu)建輔導(dǎo)員

2、發(fā)展性評價體系的設(shè)想，深入闡述了輔導(dǎo)員發(fā)展性評價體系的特點、原則、評價指標、評價程序及方法，并提出了一套具有創(chuàng)新性和可操作性的實施方案。 輔導(dǎo)員發(fā)展性評價是一種以促進輔導(dǎo)員未來發(fā)展為目的的形成性評價。它的最大特點是以人為本，面向輔導(dǎo)員未來發(fā)展，尊重輔導(dǎo)員主體地位，激發(fā)輔導(dǎo)員主體精神，促使每個個體最大可能地實現(xiàn)自身價值。筆者認為，輔導(dǎo)員發(fā)展性評價作為輔導(dǎo)員評價改革的基本理念，并非與傳統(tǒng)的輔導(dǎo)員獎懲性評價完全對立，在一定意義上是對后

3、者的繼承和發(fā)展。 本文分六部分，第一部分是緒論，介紹了國內(nèi)外與輔導(dǎo)員評價相關(guān)理論的研究現(xiàn)狀，提出本研究的背景、意義及研究的思路和創(chuàng)新點。第二部分對輔導(dǎo)員評價的相關(guān)概念予以界定，著重介紹了輔導(dǎo)員發(fā)展性評價的理論基礎(chǔ)。第三部分是對我國高校現(xiàn)行輔導(dǎo)員評價體系進行分析，揭示其深層的評價本質(zhì)及不足，針對當(dāng)前對輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的歧解，提出輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展應(yīng)然取向是主體發(fā)展，闡明輔導(dǎo)員是專業(yè)發(fā)展的主體，是在教育實踐中具有主體性的個性化發(fā)展主體。第