素質(zhì)教育與高考制度改革探析.pdf

1、遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文素質(zhì)教育與高考制度改革探析姓名：丁鑫申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育管理指導(dǎo)教師：鄒群20021201的一種先進(jìn)思想，從它的提出到興起也不是偶然的，而是有著一定的社會(huì)發(fā)展和教育改革背景的。自1993年2月，黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》牛明確指出：”中小學(xué)教育要從‘應(yīng)試教育‘轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自

2、的特色?！?996年‘中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展”九五”計(jì)劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》進(jìn)一步明確要”改革人才培養(yǎng)模式，由’應(yīng)試教育‘向全面紊質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?！?，1999年頒布了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》，再一次為素質(zhì)教育指明了方向。從上述黨和國(guó)家的宏觀決策可以看出，”素質(zhì)教育”是作為”應(yīng)試教育”的對(duì)立面提出的，是為了克服”應(yīng)試教育”的弊端，提高學(xué)生乃至全民族的整體素質(zhì)。應(yīng)試教育是指單純以應(yīng)付考試、爭(zhēng)取離

3、分、片面追求升學(xué)率為目的的一種教育顱向這種教育稅離了社會(huì)發(fā)晨和人的發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要把學(xué)生束縛亳考卷上，一切圍繞考進(jìn)轉(zhuǎn)：致力子獲取高開(kāi)學(xué)率只照顧少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生：致力子寺古知識(shí)的灌輸強(qiáng)調(diào)死記硬背；只注重學(xué)生的應(yīng)考能力忽視學(xué)生創(chuàng)造能力及個(gè)性的培養(yǎng)學(xué)生升學(xué)壓力大普遺有厭學(xué)情緒書(shū)本知識(shí)與實(shí)際知識(shí)脫節(jié)，學(xué)校教育與社會(huì)生活脫節(jié)學(xué)生的實(shí)際社會(huì)生活能力整。這種狀況嚴(yán)重阻礙了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。為了使每一個(gè)受教育者獲得全面、和諧、自由的發(fā)畏提出了素質(zhì)教育。雖

4、然煮質(zhì)教育是作為”應(yīng)試教育”的對(duì)立面提出的但是它的提已和實(shí)施還育更深層次的嘹困，回顧人類的發(fā)鍵史我們看到，貫穿于人類歷史發(fā)展過(guò)程之中的教育總是伴髓著人類社會(huì)的每一次重大變遷，從而面臨著自身的變革與刨新2lJ世紀(jì)是人類社會(huì)發(fā)生巨變的世紀(jì)也是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì)。kfl]普遍認(rèn)識(shí)到未來(lái)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)將是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)是k才的競(jìng)爭(zhēng)民族紊質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根糾t裹是教育的競(jìng)爭(zhēng)可以兌國(guó)民素質(zhì)的高低是關(guān)系到國(guó)家前途與命運(yùn)的大事為此世界備墨都比較重視教育