高中物理新課程科學探究實施現(xiàn)狀研究.pdf

1、2004年秋開始的高中物理新課程實驗，已從高一至高三走完一個輪回，因此有必要對高中物理新課程的實驗情況進行調(diào)查研究，為其深入推進提供借鑒。 為掌握物理新課程倡導的科學探究的實施現(xiàn)狀，本文采用了文本分析、問卷調(diào)查、訪談等研究方法，主要進行了以下三個研究： 研究一：高中物理課程標準對科學探究的要求研究。 研究二：高中物理新課程教材中科學探究呈現(xiàn)情況研究。 研究三：高中物理新課程實驗區(qū)探究教學現(xiàn)狀調(diào)查研究。

2、 得到的主要結(jié)論如下： (1)本文所分析的兩版本教材均呈現(xiàn)了較多的探究活動，其中大部分是針對個別探究要素進行的探究，較完整的探究活動少；教材選用的探究方式多樣，但以實驗類和交流類探究方式為主，調(diào)查類和制作類探究方式相對較少。 (2)以課程標準明確要求的探究活動為例，本文所研究的兩版本教材呈現(xiàn)的探究活動與課程標準要求一致性高，教材注重對探究過程進行指導。 (3)探究活動在實驗區(qū)所有教學活動中所占的比重不大，72

3、％的老師采用探究方式進行的教學活動占所有教學活動的比重不到1/3；師生開展的探究活動主要源于教材，相對于教材變動不大，課程標準明確要求的探究活動開展情況并不理想，有三個主題的開展率還未超過50％。 (4)和教材呈現(xiàn)情況一樣，實驗區(qū)開展的探究活動以部分要素的探究為主，實驗類、交流類探究方式被較多的選用，調(diào)查類、制作類探究方式被較少選用。 (5)探究過程中教師對學生的指導較多，表現(xiàn)為探究過程中講解比重大，過半(54％)的教師