我國文化傳統(tǒng)與職業(yè)技術(shù)教育.pdf

1、職業(yè)技術(shù)教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)。19世紀60年代，隨洋務(wù)運動的興起，職業(yè)技術(shù)教育在我國初顯萌芽，其發(fā)展的歷程曲折多變。目前，我國初步形成了具有中國特色的以高中階段教育為重點，初等、中等、高等職業(yè)技術(shù)教育相銜接，培養(yǎng)與各種形式的培訓并舉，又與普通教育、成人教育相互溝通的職業(yè)技術(shù)教育體系框架。 但是職業(yè)技術(shù)教育在發(fā)展中所帶來的問題也日益突出。筆者認為文化傳統(tǒng)對職業(yè)技術(shù)教育的影響，具有巨大的滲透性

2、，普遍性和穩(wěn)定性。本文運用了教育文化學的研究框架和分析方法，從中國的文化傳統(tǒng)切入，分析了我國職業(yè)技術(shù)教育變革歷程與傳統(tǒng)文化的關(guān)系；分析了文化傳統(tǒng)中最具核心作用的民族文化心理結(jié)構(gòu)對當前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的影響。從而提示了我國職業(yè)技術(shù)教育與文化傳統(tǒng)繼承、選擇、傳遞、創(chuàng)新的互動關(guān)系，指出了我國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中存在問題的深層次原因，就是要實現(xiàn)民族文化心理結(jié)構(gòu)現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)化，為當前職業(yè)技術(shù)教育的改革和發(fā)展創(chuàng)建良性文化機制提供了一些參考依據(jù)。