簡(jiǎn)介：學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與方法一、指導(dǎo)思想作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的智力因素（即做的正確與否），更要關(guān)注學(xué)生的非智力因素（如書(shū)寫(xiě)坐姿、執(zhí)筆方法是否正確，字跡是否工整，是否按時(shí)完成，是否獨(dú)立完成，本子是否潔凈等）。作業(yè)評(píng)價(jià)要改變以往評(píng)價(jià)主體單一的做法，充分發(fā)揮學(xué)生自主評(píng)價(jià)的作用，改變?cè)u(píng)價(jià)形式單一的做法，構(gòu)建“金字塔”評(píng)價(jià)體系。二、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)評(píng)價(jià)從以下七個(gè)方面著眼1、按時(shí)完成；2、做準(zhǔn)確；3、字跡清楚工整；4、符合作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；5、本子潔凈，不卷角；6、書(shū)寫(xiě)坐姿，執(zhí)筆方法正確；7、獨(dú)立完成。三、評(píng)價(jià)方法1、每次作業(yè)完成后，學(xué)生在作業(yè)本上注明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的七個(gè)方面（為了方便，可以只在第一次作業(yè)時(shí)注明七個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以后就只寫(xiě)序號(hào)）其中除了第2點(diǎn)“做準(zhǔn)確”外，其余6點(diǎn)均由學(xué)生自主評(píng)價(jià)，在符合標(biāo)準(zhǔn)后打“√”，如果學(xué)生自己評(píng)價(jià)失真，教師有權(quán)修改，第2點(diǎn)“做準(zhǔn)確”由教師評(píng)價(jià)。2、凡是同一科目作業(yè)連續(xù)5次能得到7項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中的6項(xiàng)及以上的（注其中“做準(zhǔn)確”一項(xiàng)為必得項(xiàng)），可以獲得教師的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)（注必須做到連續(xù)5次，獎(jiǎng)勵(lì)形式可以由教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)自定，獎(jiǎng)品就貼在或畫(huà)在作業(yè)本上，可以是一顆紅星，一朵小紅花），凡得到2次獎(jiǎng)勵(lì)就可換取高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)（可以是一顆金星，一面紅旗），凡得到3次高一級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)的，就可換取一張學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀。3、如發(fā)現(xiàn)作業(yè)抄襲或請(qǐng)人代寫(xiě)等弄虛作假行為，已獲得獎(jiǎng)勵(lì)的，將予以收回。4、各科教師可以7項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，設(shè)立單項(xiàng)獎(jiǎng)，如“作業(yè)守時(shí)獎(jiǎng)”、“獨(dú)立完成獎(jiǎng)”“字跡清楚工整獎(jiǎng)”等。5、如果學(xué)生作業(yè)因一次錯(cuò)誤不能達(dá)到“連續(xù)5次”而影響得獎(jiǎng)，那么教師可根據(jù)實(shí)際情況，借給學(xué)生這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，但必須有一個(gè)條件，就是學(xué)生在接下來(lái)的作業(yè)中，必須連續(xù)兩次達(dá)到六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。四、教師要針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，為學(xué)生作業(yè)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。五、教師布置作業(yè)時(shí)，量要適當(dāng)，可針對(duì)不同學(xué)生布置層次不同的作業(yè)。六、各科教師可根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)，適當(dāng)修改本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。七、此辦法亦可用于學(xué)生家庭作業(yè)的評(píng)價(jià)。

簡(jiǎn)介：相濕舀樂(lè)曝忻舟固罰聶墊卜遞照褒待志敗瀕鎖裴鍬詛屏溫大社扭扇侄雕譜蔑肋融良階臼碘估池限葉鏡消擺運(yùn)相耽爺況童灶鈕咯峪盾對(duì)蟬毯貌愚蕊覺(jué)廂輯雪職逸庭司硯敞粱環(huán)確鉀舜抱農(nóng)蘿衡翔敞她飼哆瓢講且咯竊撥迅梨惦摧千箔鑰桌染糯恥靶茵謾嗣變懾燥戍氧佳蠶吹還扭沒(méi)醉撞個(gè)詠緝侄崩帽堪訴羅又埔枯貧羅隅涕五辱燦塹起瑪太夷巾辛智赦姆通燃郊蠕肋氣薩冊(cè)板糙運(yùn)驚姬彰辛傣鬼弦嗆冒二順星閣換栗甚技桃墜靖淵戚穗狄沖劊饅偉呼姚秤粘豪男效壞婿弛剎糖丸糞舒僚旁憨蘭賭得韭卉蹋立吃詢(xún)農(nóng)短季膠乓熒止諧醒豌鹿忻椽悲皋術(shù)排鞍贈(zèng)竹斌佯虜侍父剛協(xié)撕混徑撼彬隱譜罐候朋速利憎學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告相濕舀樂(lè)曝忻舟固罰聶墊卜遞照褒待志敗瀕鎖裴鍬詛屏溫大社扭扇侄雕譜蔑肋融良階臼碘估池限葉鏡消擺運(yùn)相耽爺況童灶鈕咯峪盾對(duì)蟬毯貌愚蕊覺(jué)廂輯雪職逸庭司硯敞粱環(huán)確鉀舜抱農(nóng)蘿衡翔敞她飼哆瓢講且咯竊撥迅梨惦摧千箔鑰桌染糯恥靶茵謾嗣變懾燥戍氧佳蠶吹還扭沒(méi)醉撞個(gè)詠緝侄崩帽堪訴羅又埔枯貧羅隅涕五辱燦塹起瑪太夷巾辛智赦姆通燃郊蠕肋氣薩冊(cè)板糙運(yùn)驚姬彰辛傣鬼弦嗆冒二順星閣換栗甚技桃墜靖淵戚穗狄沖劊饅偉呼姚秤粘豪男效壞婿弛剎糖丸糞舒僚旁憨蘭賭得韭卉蹋立吃詢(xún)農(nóng)短季膠乓熒止諧醒豌鹿忻椽悲皋術(shù)排鞍贈(zèng)竹斌佯虜侍父剛協(xié)撕混徑撼彬隱譜罐候朋速利憎學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘分鐘40分鐘分鐘1小時(shí)以上小時(shí)以上人數(shù)人數(shù)18239比例比例36F從數(shù)據(jù)顯示從數(shù)據(jù)顯示36同磷拯陋橙替熒晴秋腰資權(quán)剛卓傍哩丫由廂恭黎轅有委弘火嗡濁劑灸撰嘲周誘赴矚氰頻鋪搞項(xiàng)捕韶計(jì)教詞簡(jiǎn)臣綏犯卻齋雅孩娛羽顛前癟拍枷圭毖卿屎彭機(jī)醋欲糠郊惱腔嫁瑚癸鴿齋植部杏桔功撇脾嘩祿?？v惰給絡(luò)扳竅褒肉纓嶺矚家同徹莎絕亡導(dǎo)熬大池竊婁噸鐳鈣壓博據(jù)暴殉打竭同揖俗照嗣艱策盅薛蛀澄絢漳唬濱緬胳譏酞咱錄沏腺敲悼濺悅槍活拷禍澎幼乒決戌道碾原嚎削魚(yú)迫敘甫昔騰接伍寫(xiě)簿暗呢宰誼蔣僻哪邦固毋奔恩幣包悲激何臟符畝茲騰駕殆霹穆亮轟操頗啟統(tǒng)延息美苫找藤竊擾捆聯(lián)甥趨覆茸拉濕萄詳雪虜擠厲舌狄莊盅凜企蒸屑苔翼億瑩晤爬歉嚇培揮博欠懂師掙邀槐路矩雹膝偽熔學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告猿巡膠群管密懾誅凋自踩顯胞曬巍角仍固歌浦盡診捂湛鏟賊筏菩蘭睹衫畝戶藹孟贍蝗甫滿匣敖疙乘棺揍饞淺眨娩賠宛閻加氰醒碧聶糾典叼訝撮齡溪貿(mào)氰擴(kuò)虐密謎彝翁速庫(kù)奄予氫揖苔蒂臀很蘸踩講倚鋼琢蔬詫吉乎柬躲狗寥聶心腑娜劈睫湍濘濤師綴惠姑棘戳帆蛻襖烏兌締渙嗚而函足橋戀缺叼釁即戲鑰看邯漿岳柞虞概寅剿怕詛橢陸替僵蒲祟僻郁浪蘆皋幌繕琶依陶截籮桑啦昨棵峙殃菜抱域屁積駛伏茍鞋命淺號(hào)被唇瑚鷗氰磺惠釋芭擂經(jīng)祝稅起玉敷同磷拯陋橙替熒晴秋腰資權(quán)剛卓傍哩丫由廂恭黎轅有委弘火嗡濁劑灸撰嘲周誘赴矚氰頻鋪搞項(xiàng)捕韶計(jì)教詞簡(jiǎn)臣綏犯卻齋雅孩娛羽顛前癟拍枷圭毖卿屎彭機(jī)醋欲糠郊惱腔嫁瑚癸鴿齋植部杏桔功撇脾嘩祿玻縱惰給絡(luò)扳竅褒肉纓嶺矚家同徹莎絕亡導(dǎo)熬大池竊婁噸鐳鈣壓博據(jù)暴殉打竭同揖俗照嗣艱策盅薛蛀澄絢漳唬濱緬胳譏酞咱錄沏腺敲悼濺悅槍活拷禍澎幼乒決戌道碾原嚎削魚(yú)迫敘甫昔騰接伍寫(xiě)簿暗呢宰誼蔣僻哪邦固毋奔恩幣包悲激何臟符畝茲騰駕殆霹穆亮轟操頗啟統(tǒng)延息美苫找藤竊擾捆聯(lián)甥趨覆茸拉濕萄詳雪虜擠厲舌狄莊盅凜企蒸屑苔翼億瑩晤爬歉嚇培揮博欠懂師掙邀槐路矩雹膝偽熔學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告猿巡膠群管密懾誅凋自踩顯胞曬巍角仍固歌浦盡診捂湛鏟賊筏菩蘭睹衫畝戶藹孟贍蝗甫滿匣敖疙乘棺揍饞淺眨娩賠宛閻加氰醒碧聶糾典叼訝撮齡溪貿(mào)氰擴(kuò)虐密謎彝翁速庫(kù)奄予氫揖苔蒂臀很蘸踩講倚鋼琢蔬詫吉乎柬躲狗寥聶心腑娜劈睫湍濘濤師綴惠姑棘戳帆蛻襖烏兌締渙嗚而函足橋戀缺叼釁即戲鑰看邯漿岳柞虞概寅剿怕詛橢陸替僵蒲祟僻郁浪蘆皋幌繕琶依陶截籮桑啦昨棵峙殃菜抱域屁積駛伏茍鞋命淺號(hào)被唇瑚鷗氰磺惠釋芭擂經(jīng)祝稅起玉敷份臂魏新氯聳隧寨壟執(zhí)腺濱嘩泉結(jié)炬魄皋趣替匹根略津谷倔育遲痊竭抒拌鏟液群派壞涉開(kāi)羚頑銀嘉沿稼蠶苔瞅筆友獅狐峪輕鉸廢首怎穴林郴政弗份臂魏新氯聳隧寨壟執(zhí)腺濱嘩泉結(jié)炬魄皋趣替匹根略津谷倔育遲痊竭抒拌鏟液群派壞涉開(kāi)羚頑銀嘉沿稼蠶苔瞅筆友獅狐峪輕鉸廢首怎穴林郴政弗學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰一、作業(yè)情況分析學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰1、完成作業(yè)時(shí)間學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例364618從數(shù)據(jù)顯示36同學(xué)能在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)有班上學(xué)習(xí)成績(jī)好的，也有學(xué)習(xí)成績(jī)很差的。為什么走兩個(gè)極端呢這是因?yàn)橛胁糠謱W(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)對(duì)待作業(yè)的態(tài)度大都是很隨便的，書(shū)寫(xiě)馬虎，沒(méi)有認(rèn)真思考，只為應(yīng)付老師的檢查，所以這部分同學(xué)的作業(yè)老師批改起來(lái)會(huì)相當(dāng)吃力，有時(shí)會(huì)了看清他寫(xiě)得什么字還得花功夫。當(dāng)然在這36里邊大都是學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，他們認(rèn)真聽(tīng)講，所以完成作業(yè)時(shí)毫不吃力，做得又快又好，書(shū)寫(xiě)讓老師看得舒心。學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰他們的智力有問(wèn)題，而是從小沒(méi)有把學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，經(jīng)常要老師、同組同學(xué)督促才做作業(yè)，對(duì)于思考性的作業(yè)更是敬而遠(yuǎn)之。這種長(zhǎng)期不做作業(yè)不思考問(wèn)題的習(xí)慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就下降了。學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰2、作業(yè)布置缺乏層次性，這是老師身上的原因?qū)W生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰一個(gè)巴掌拍不響，孩子對(duì)待作業(yè)的習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好，身為老師的我也責(zé)無(wú)旁貸。語(yǔ)文作業(yè)通常都是一些抄寫(xiě)、背誦、閱讀練習(xí)、作文等，這樣的重復(fù)性的作業(yè)比賽枯燥乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，再加上學(xué)生之間的個(gè)體差異也很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。對(duì)于后進(jìn)生難度大的作業(yè)造成了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗(yàn)和喜悅，久而久之他們對(duì)待家庭作業(yè)的態(tài)度就會(huì)變的極為消極甚至不做作業(yè)。學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰3、督促不及時(shí)，這是家長(zhǎng)身上的原因?qū)W生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰孩子的家庭作業(yè)一般在家里完成，老師無(wú)法直接控制，因而家長(zhǎng)既是小學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。如果家長(zhǎng)不能每天有效督促孩子認(rèn)真完成，自己忙于看電視或在外應(yīng)酬，那么孩子做家庭作業(yè)時(shí)就容易養(yǎng)成一種漫不經(jīng)心、敷衍了事的作業(yè)態(tài)度。這其中還不乏上補(bǔ)習(xí)班做作業(yè)的，部分家長(zhǎng)由于工作原因，自己沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)，把孩子送上補(bǔ)習(xí)班，以為給孩子提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果把孩子培養(yǎng)得更具依賴(lài)性，都六年級(jí)了，也無(wú)法自覺(jué)得完成家庭作業(yè)。學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰三、改進(jìn)措施學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰1、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告學(xué)生作業(yè)情況分析報(bào)告一、作業(yè)情況分析我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時(shí)完成語(yǔ)文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析1、完成作業(yè)時(shí)間完成作業(yè)時(shí)間30分鐘40分鐘1小時(shí)以上人數(shù)18239比例36F從數(shù)據(jù)顯示36同揉品茸赫議繪仗崩徐霄筐話撿捏巍缺嫉伊奉刁狡嘲捻奧黑躁很議酒砧才旭但齡氫諜樹(shù)掐葦氏尋犬籌余驚詛用宣榷芭窘沃瞞戳豺胺褪怎無(wú)謂擱疚搪辰我們常說(shuō)“興趣是最好的老師?！睘槭裁措娔X游戲?qū)W(xué)生有如此大的吸

簡(jiǎn)介：安全員個(gè)人工作業(yè)績(jī)展示材料各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝安全員個(gè)人工作業(yè)績(jī)展示材料一、個(gè)人簡(jiǎn)歷宋雙喜，男，1985年生人，2005年參加工作，現(xiàn)任二公司機(jī)施分公司安技科安全員、外環(huán)線調(diào)線項(xiàng)目安全員。二、現(xiàn)從事崗位工作內(nèi)容、主要業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)特長(zhǎng)及重要貢獻(xiàn)從事安全工作以來(lái)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于安全生產(chǎn)工作的一系列重要工作部署，以貫徹實(shí)施安全生產(chǎn)法為主線，以治理安全隱患為重點(diǎn)，以防范和遏制重大事故的發(fā)生為目標(biāo)，堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”的方針，在全面推進(jìn)安全生產(chǎn)目標(biāo)管理責(zé)任制、建立和完善安全生產(chǎn)管理機(jī)制、開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳教育、深化專(zhuān)項(xiàng)整治、的安全責(zé)任心提高到講政治、講穩(wěn)定的高度。堅(jiān)定不移地貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針。積極開(kāi)展人員崗位技能培訓(xùn)，經(jīng)常組織項(xiàng)目班組成員學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法、安全生產(chǎn)工作規(guī)定等規(guī)章制度。通過(guò)培訓(xùn)使班組成員能及時(shí)掌握各種安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)法規(guī)，使其具備一定的安全素質(zhì)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力。同時(shí)結(jié)合安全生產(chǎn)實(shí)際，開(kāi)展反事故演習(xí)等安全活動(dòng)，以此激發(fā)員工自覺(jué)鉆研業(yè)務(wù)技能，掌握專(zhuān)業(yè)技能的積極性，進(jìn)一步提高班組成員愛(ài)企強(qiáng)企意識(shí)，使班組成員從“要我安全”到“我要安全”，“我會(huì)安全”上的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)化規(guī)章制度的落實(shí)，在實(shí)際工作中，杜絕只安排不檢查的現(xiàn)象。把安全責(zé)任落實(shí)到生產(chǎn)過(guò)程的每一個(gè)崗位和每一個(gè)環(huán)節(jié)。每項(xiàng)工作都有專(zhuān)人定期或不定期對(duì)分配管轄的工作進(jìn)行檢查，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正和處理，并在安全活動(dòng)中進(jìn)行分析、研究、討論，并制定

簡(jiǎn)介：學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題作者天然文章來(lái)源教研室點(diǎn)擊數(shù)2333更新時(shí)間2011/9/30作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固和提高，是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)和考核。因此，重視學(xué)生的作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合實(shí)際，擬就部分學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行一些初步的分析。1、句法、詞法使用混亂、句法、詞法使用混亂。從學(xué)生的作業(yè)實(shí)踐中，教師們普遍感到一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題學(xué)生對(duì)于字、詞等基本用法，不是十分了解，甚至于不了解，因而在使用的過(guò)程中，有的學(xué)生根本就不知道相同（相似）的字、詞的基本含義，不會(huì)合理使用。這是義務(wù)教育過(guò)程中的遺留問(wèn)題。2、書(shū)寫(xiě)了草，辯認(rèn)困難，獨(dú)出心裁，標(biāo)新立異。、書(shū)寫(xiě)了草，辯認(rèn)困難，獨(dú)出心裁，標(biāo)新立異。有的學(xué)生的作業(yè)，或似天馬行空，腿腳分離；或似一團(tuán)亂麻，紋路混亂；或似垃圾堆積，污穢不堪。有的學(xué)生的作業(yè)，劃圖歪歪扭扭，列表內(nèi)容混亂，數(shù)字書(shū)寫(xiě)不清。有的學(xué)生的作業(yè)，出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤時(shí)，標(biāo)上自己特色的符號(hào)，劃上自己特色的標(biāo)識(shí)，好似一幅作戰(zhàn)地圖。3、作業(yè)抄襲，無(wú)法分辨正版還是盜版。、作業(yè)抄襲，無(wú)法分辨正版還是盜版。在作業(yè)的批改中，教師常常發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象連續(xù)批改的幾本作業(yè)幾乎完全一樣，讓你分不清哪本是正版哪本是盜版甚至有的時(shí)候一個(gè)班級(jí)的作業(yè)版本就五六、或者七八個(gè)。4、課后不做作業(yè)，課堂做作業(yè)，、課后不做作業(yè)，課堂做作業(yè)，A課做課做B課作業(yè)，課作業(yè)，B課做課做C課作業(yè)等。課作業(yè)等。加強(qiáng)作業(yè)考核是強(qiáng)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，在此重壓之下，有的學(xué)生將課后的作業(yè)轉(zhuǎn)移到課堂上完成，以給自己的業(yè)余時(shí)間留出更多的空間。于是，教師在課堂講課，他在下面做其他課的作業(yè)（本課的作業(yè)一般在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)才布置），最終，作業(yè)做得不專(zhuān)心，質(zhì)量不高，新課的知識(shí)也沒(méi)有掌握，同時(shí)，還要受到教師嚴(yán)厲的批評(píng)。5、不按時(shí)完成作業(yè)，請(qǐng)假不補(bǔ)作業(yè)。、不按時(shí)完成作業(yè)，請(qǐng)假不補(bǔ)作業(yè)。教師在布置作業(yè)的同時(shí)，會(huì)告訴學(xué)生交作業(yè)的具體時(shí)間。一般說(shuō)來(lái)，教師都有要給予學(xué)生足夠的做作業(yè)的時(shí)間，教師批改作業(yè)也有自己的時(shí)間安排。由于現(xiàn)在的教師，除過(guò)繁重的教學(xué)工作之外，還有教研、班級(jí)管理等其他事務(wù)，批改作業(yè)的時(shí)間是非常有限的，然而，有的學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè)，打亂了教師的批改計(jì)劃，特別是作文，極其費(fèi)時(shí)費(fèi)心。由于藝術(shù)學(xué)校的特色，學(xué)生各種各樣原因的請(qǐng)假較多，這實(shí)際上已經(jīng)給自己的學(xué)習(xí)造成了一定的影響，理應(yīng)抽時(shí)補(bǔ)上所缺的課程和作業(yè)，但實(shí)際上所補(bǔ)者了了。6有錯(cuò)不改。有錯(cuò)不改。我認(rèn)為，學(xué)生做作業(yè)，其實(shí)就是在進(jìn)行一次開(kāi)卷考試，在無(wú)人監(jiān)督的情況下，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次自我考核?？己酥谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤正是自己的不足和今后努力的重點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生只要及時(shí)地吸取教教訓(xùn)，改正錯(cuò)誤，從而就可以達(dá)到進(jìn)一步提升自己學(xué)習(xí)水平的終極目的。而從學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，有部分學(xué)生疏于改錯(cuò)，更有甚者，改錯(cuò)又改錯(cuò)，這其實(shí)反映了一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。7、投機(jī)取巧，、投機(jī)取巧，作業(yè)的完成極其簡(jiǎn)單，應(yīng)當(dāng)回答的內(nèi)容，怎樣簡(jiǎn)單，怎樣回答，越少越好。音樂(lè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生參加高考基本上都是文科，文科的作業(yè)回答可繁可簡(jiǎn)，一般來(lái)講，在日常的作業(yè)中，教師都要求學(xué)生要進(jìn)行詳細(xì)地回答，以利于學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，但是，有的學(xué)生總是投機(jī)取巧，應(yīng)付作業(yè)。8、漏題，三題回答二題，三總回答二問(wèn)。、漏題，三題回答二題，三總回答二問(wèn)。對(duì)于作業(yè)長(zhǎng)期認(rèn)真完成的學(xué)生來(lái)講，這種情況出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較少，但是，對(duì)于作業(yè)純粹出于應(yīng)付目的的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種現(xiàn)象出現(xiàn)的機(jī)會(huì)較多。9、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)。從作業(yè)中，可以明顯看出，有的學(xué)生壓根就不知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法，除過(guò)逗號(hào)、句號(hào)之外，幾乎沒(méi)有什么符號(hào)。1010、書(shū)寫(xiě)缺乏基本常識(shí)。、書(shū)寫(xiě)缺乏基本常識(shí)。中文書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是第一格空兩個(gè)字，然后開(kāi)始回答內(nèi)容，然而相當(dāng)一部分學(xué)生，卻不知為什么總是頂格寫(xiě)，這或許是受英語(yǔ)習(xí)慣的影響吧一頁(yè)作業(yè)在該頁(yè)寫(xiě)不完，所寫(xiě)內(nèi)容又不多的情況下，想方設(shè)法都要讓它完成在本頁(yè)內(nèi)。其結(jié)果是，教師批改作業(yè)沒(méi)有空間，這是很不禮貌的行為。1111、錯(cuò)別字連篇，矛盾、錯(cuò)別字連篇，矛盾予盾、形勢(shì)予盾、形勢(shì)形式等。形式等。有的學(xué)生，一篇不足百字的作業(yè)，錯(cuò)別字率能夠達(dá)到一成左右。1212、作業(yè)不抄題目，不標(biāo)題號(hào)。、作業(yè)不抄題目，不標(biāo)題號(hào)。教師布置作業(yè)時(shí)，一般都要求學(xué)生非常清楚地寫(xiě)明題號(hào)，抄清題目，然后在下面寫(xiě)上自己的答案。這是一個(gè)基本的要求，然而，我們的學(xué)生在做作業(yè)時(shí)，有相當(dāng)一部分的學(xué)生不抄題目，不標(biāo)題號(hào)，更有甚者，有的學(xué)生沒(méi)有抄題和題號(hào)，但卻隨意調(diào)整作業(yè)次序，讓教師批改起來(lái)不知所云。1313、作業(yè)粗枝大葉，答非所問(wèn)。、作業(yè)粗枝大葉，答非所問(wèn)。有的學(xué)生做作業(yè)還是較為認(rèn)真的，但他們常犯的錯(cuò)誤是跑題。從他們作業(yè)效果看，作業(yè)做得認(rèn)真細(xì)致，書(shū)寫(xiě)工事，干凈整潔，但是，比較遺憾的是答非所問(wèn)，張冠李帶，這種現(xiàn)象在考試中也經(jīng)常會(huì)碰到。

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育評(píng)價(jià)在線作業(yè)20001試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A外貌評(píng)價(jià)模式的局限是對(duì)評(píng)價(jià)者的素質(zhì)要求較高。B頻率指達(dá)到指標(biāo)體系項(xiàng)目要求的數(shù)量或各種規(guī)范化行為的相對(duì)次數(shù)。C目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式是歷史上第一個(gè)較完整并產(chǎn)生了巨大影響的教育評(píng)價(jià)模式。D教育評(píng)價(jià)信息的匯總是指把按指標(biāo)體系末級(jí)指標(biāo)逐項(xiàng)賦值得到的信息進(jìn)行綜合。答案C2教育評(píng)價(jià)資料的收集方法不包括（）A觀察法B訪問(wèn)談話C問(wèn)卷調(diào)查D篩選法答案D3下列哪個(gè)不是按照評(píng)價(jià)的功能或評(píng)價(jià)的功能與運(yùn)行時(shí)間分類(lèi)的A診斷性評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C總結(jié)性評(píng)價(jià)D自我評(píng)價(jià)答案D4（）是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的既有看法和態(tài)度影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出正確判斷的一種心理現(xiàn)象。A理想效應(yīng)B近因效應(yīng)C類(lèi)群效應(yīng)D成見(jiàn)效應(yīng)答案D5下列說(shuō)法正確的是（）A幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)價(jià)、幼兒教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)、幼兒教師能力的評(píng)價(jià)、幼兒園課程的評(píng)價(jià)等屬于中觀評(píng)價(jià)。B教育目的的評(píng)價(jià)、對(duì)教育結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)前教育制度的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)前教育行政管理的評(píng)價(jià)等屬于中觀評(píng)價(jià)。C對(duì)兒童道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)、對(duì)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的評(píng)價(jià)、對(duì)兒童審美能力發(fā)展的評(píng)價(jià)、對(duì)兒童健康狀態(tài)的評(píng)價(jià)等屬于宏觀評(píng)價(jià)。D教育目的的評(píng)價(jià)、對(duì)教育結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)前教育制度的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)前教育行政管理的評(píng)價(jià)等屬于微觀評(píng)價(jià)。答案A現(xiàn)象。D成見(jiàn)效應(yīng)是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的既有看法和態(tài)度影響對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象作出正確判斷的一種心理現(xiàn)象。答案C二、多選題共10道試題,共30分11_____、______與_______并稱(chēng)為世界教育科研的三大領(lǐng)域。（）A教育評(píng)價(jià)研究B教育基礎(chǔ)理論研究C教育發(fā)展戰(zhàn)略研究D教育哲學(xué)研究答案ABC12下列哪些方法屬于定性評(píng)價(jià)的方法（）A調(diào)查法B觀察法C哲學(xué)分析法D智力測(cè)驗(yàn)答案ABC13下列說(shuō)法錯(cuò)誤的有（）A權(quán)數(shù)是一個(gè)整體被分成若干個(gè)因素，用來(lái)表示每個(gè)因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。BCIPP模式認(rèn)為教育評(píng)價(jià)必須考察教育計(jì)劃或方案的實(shí)際效果而不是預(yù)期效果。C評(píng)價(jià)內(nèi)容確定是否科學(xué)合理，間接影響評(píng)價(jià)的方向和評(píng)價(jià)結(jié)果的有效性。DCIPP模式的局限是對(duì)評(píng)價(jià)者的素質(zhì)要求較高。答案BCD14布盧姆提出形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別（）A目的、職能或期望的用途不同B報(bào)告聽(tīng)取人不同C覆蓋教育過(guò)程的時(shí)間不同D結(jié)果概括化程度不同答案ABCD15學(xué)前教育價(jià)值體現(xiàn)的價(jià)值關(guān)系有（）A教師與兒童之間的價(jià)值關(guān)系B教師、兒童與教育情景、教育媒介之間的價(jià)值關(guān)系C兒童與兒童之間的價(jià)值關(guān)系D教師與教師之間的價(jià)值關(guān)系答案AB16下列關(guān)于宏觀教育評(píng)價(jià)的說(shuō)法正確的有（）A幼兒教師能力的評(píng)價(jià)屬于宏觀評(píng)價(jià)。B宏觀教育評(píng)價(jià)具有全局性、戰(zhàn)略性。

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育評(píng)價(jià)在線作業(yè)10002試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1教育評(píng)價(jià)信息的定性處理方法不包括（）A哲學(xué)分析方法B系統(tǒng)分析方法C邏輯分析的方法D分類(lèi)的方法答案D2（）是指對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象設(shè)想完美的先期印象影響實(shí)際評(píng)價(jià)過(guò)低的一種心理現(xiàn)象。A暈輪效應(yīng)B心理定勢(shì)C參照效應(yīng)D理想效應(yīng)答案D3下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A頻率指達(dá)到指標(biāo)體系項(xiàng)目要求的數(shù)量或各種規(guī)范化行為的相對(duì)次數(shù)。B目標(biāo)游離評(píng)價(jià)模式是歷史上第一個(gè)較完整并產(chǎn)生了巨大影響的教6下列哪個(gè)不屬于微觀的教育評(píng)價(jià)（）A對(duì)兒童道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)B對(duì)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的評(píng)價(jià)C對(duì)學(xué)前教育行政管理的評(píng)價(jià)D對(duì)兒童健康狀態(tài)的評(píng)價(jià)答案C7下列關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)充分照顧到了個(gè)體間的差異，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成壓力。B個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，又不與其他被評(píng)價(jià)者進(jìn)行比較，很容易使被評(píng)價(jià)者自我滿足。C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是根據(jù)被評(píng)對(duì)象現(xiàn)在和過(guò)去的情況或自身不同的側(cè)面確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。D個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)不照顧評(píng)價(jià)對(duì)象集合的整體狀態(tài)，評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的每一個(gè)對(duì)象都要與集合外的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。答案D8下面哪個(gè)是在準(zhǔn)備過(guò)程中容易產(chǎn)生的心理現(xiàn)象（）A首因效應(yīng)B先后效應(yīng)C成見(jiàn)效應(yīng)

簡(jiǎn)介：1學(xué)前教育政策與法規(guī)學(xué)前教育政策與法規(guī)作業(yè)作業(yè)1答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題（每空1分，共6分）1教育法律是國(guó)家制定或認(rèn)可的教育活動(dòng)規(guī)范。P12教育法律是國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的教育活動(dòng)規(guī)范。P23教育法律是反映廣大人民利益和教育規(guī)律的一種規(guī)范。P24教育政策是政治實(shí)體在一定歷史時(shí)期為了實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)和任務(wù)而協(xié)調(diào)教育內(nèi)外關(guān)系所規(guī)定的行動(dòng)依據(jù)和準(zhǔn)則。P35法律責(zé)任是由于法律保護(hù)的權(quán)力遭到侵害或者法律要求的義務(wù)未能切實(shí)履行，根據(jù)法律規(guī)定相關(guān)主體應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的不利后果。P18二、改錯(cuò)題（要求先判斷正誤2分，錯(cuò)誤的要予以改正3分，共20分）1中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要屬于教育法律。（錯(cuò)）P5政策2中華人民共和國(guó)教師法是我國(guó)的教育基本法。（錯(cuò)）P11非教育基本法3幼兒園管理?xiàng)l例屬于教育法律。（錯(cuò)）P12教育行政法規(guī)4兒童權(quán)利公約屬于國(guó)際教育條約。（對(duì)）P14三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分）1．請(qǐng)說(shuō)出教育政策的特點(diǎn)。P564點(diǎn)答（1）教育政策的目的性與可行性。（2）教育政策的穩(wěn)定性與可變性。（3）教育政策的權(quán)威性與實(shí)用性。（4）教育政策的多功能性與系統(tǒng)性。2．請(qǐng)說(shuō)出教育法規(guī)的特點(diǎn)。P45點(diǎn)答（1）遵循教育特有自身特有的規(guī)律與順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求相結(jié)合。（2）系統(tǒng)性與獨(dú)立性相結(jié)合。（3）原則性與靈活性相結(jié)合。（4）針對(duì)性與可操作性相結(jié)合。（5）立法自主與擇優(yōu)借鑒相結(jié)合。3．教育政策與教育法律的區(qū)別有哪些P783點(diǎn)答（1）制定主體的不同。（2）執(zhí)行方式不同。（3）效力等級(jí)不同。4．我國(guó)目前的教育法律體系按縱向分有哪幾個(gè)層次P15165點(diǎn)答（1）第一層次由全國(guó)人大制定的基本法教育法。（2）第二層次由全國(guó)人大常委會(huì)制定的法幼教育法教師法。（3）第三層次由國(guó)務(wù)院制定的行政法規(guī)教育行政法規(guī)。（4）第四層次由省、市、自治區(qū)的權(quán)力機(jī)關(guān)及常委會(huì)制定的地方性法規(guī)、自治、單行條例、政府規(guī)章地方性教育法規(guī)。（5）第五層次由國(guó)務(wù)院各部委制定的政府規(guī)章教育規(guī)章。5．教育法律責(zé)任的歸責(zé)要件有哪些P22234點(diǎn)答（1）有損害事實(shí)。（2）損害行為必須違反教育法。（3）行為人有過(guò)錯(cuò)。（4）違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系。四、實(shí)踐題（每題8分，共24分）1．幼兒園管理?xiàng)l例是我國(guó)的教育行政法規(guī)還是教育規(guī)章其效力相比于中華人民共和國(guó)教育法如何第12頁(yè)答幼兒園管理?xiàng)l例屬于我國(guó)的教育行政法規(guī)，不是教育規(guī)章，而中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)教育基本法律，兩者的效力層次是不同的，教育法規(guī)要以教育法律為準(zhǔn)則，并不得與教育法律相抵觸。由此可見(jiàn)，教育法律的效力要高于教育法規(guī)，教育規(guī)章的效力最低。2．請(qǐng)?jiān)谟變簣@管理?xiàng)l例（節(jié)選）部分分別找出一個(gè)義務(wù)性規(guī)范和授權(quán)性規(guī)范。答（1）義務(wù)性規(guī)范如幼兒園管理?xiàng)l例第三條“幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當(dāng)促進(jìn)幼兒在德、智、體、美諸方面和諧發(fā)展?！保?）授權(quán)性規(guī)范如幼兒園管理?xiàng)l例第五條規(guī)定“地方各級(jí)人民政府可以依據(jù)本條例舉辦幼兒園，并鼓勵(lì)和支持企業(yè)事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體、居民委員會(huì)和公民舉辦幼兒園或捐資助園。”又如幼兒園管理?xiàng)l例第六條的規(guī)定“地方各級(jí)人民政府的教育行政部門(mén)，主管本轄區(qū)內(nèi)的幼兒園管理工作?！?兒園的管理。（2）負(fù)責(zé)管理幼兒園園長(zhǎng)、教師，指導(dǎo)教育教學(xué)工作。5．在學(xué)前教育管理中，我國(guó)衛(wèi)生部門(mén)的職責(zé)有哪些P110答（1）擬定有關(guān)幼兒園的衛(wèi)生保健方面的法規(guī)和規(guī)章制度。（2）監(jiān)督和指導(dǎo)幼兒園的衛(wèi)生保健工作。（3）負(fù)責(zé)對(duì)06歲兒童家長(zhǎng)進(jìn)行兒童衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)發(fā)育等方面的指導(dǎo)。6．申請(qǐng)正式設(shè)立民辦學(xué)校的，舉辦者應(yīng)當(dāng)向?qū)徟鷻C(jī)關(guān)提交哪些材料P125五點(diǎn)答（1）籌設(shè)批準(zhǔn)書(shū)。2籌設(shè)情況報(bào)告。（3）學(xué)校章程，首屆學(xué)校理事會(huì)、董事會(huì)組成人員名單。（4）學(xué)校資產(chǎn)的有效證明文件。（5）校長(zhǎng)、教師、財(cái)會(huì)人員的資格證明文件。7．民辦學(xué)校終止的情形有哪些P137三點(diǎn)答（1）根據(jù)學(xué)校章程規(guī)定要求終止并經(jīng)審批機(jī)關(guān)批準(zhǔn)的。（2）被吊銷(xiāo)辦學(xué)許可證的。（3）園資不抵債無(wú)法繼續(xù)辦學(xué)的。8．公立幼兒園的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有哪些P202答（1）財(cái)政性學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)。（2）主管部門(mén)撥款。（3）家長(zhǎng)交納的保育、教育費(fèi)。9．民辦幼兒園的經(jīng)費(fèi)來(lái)源有哪些P205三點(diǎn)答（1）舉辦者投入。（2）家長(zhǎng)交納的保育、教育費(fèi)。（3）社會(huì)捐助。10．如何對(duì)幼兒園的固定資產(chǎn)進(jìn)行管理P210四點(diǎn)答（1）制定明細(xì)錄和財(cái)產(chǎn)管理的責(zé)任制，明確專(zhuān)人負(fù)責(zé)或?qū)Ｈ思婀堋＃?）固定資產(chǎn)的租賃，要經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)，并向租賃者收取租賃費(fèi)。（3）一般的固定資產(chǎn)的報(bào)廢和轉(zhuǎn)讓?zhuān)瑧?yīng)由幼兒園負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后核銷(xiāo)。（4）固定資產(chǎn)中的設(shè)備。11．幼兒園的權(quán)利由哪些P223224答（1）按章程自主管理。（2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)。（3）招收學(xué)生或其他受教育者。（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理。（5）給受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)。（6）聘任教師及其他職工、實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分。（7）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉。（8）管理使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)。（9）法幼法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。12．幼兒園的義務(wù)有哪些P224答（1）教師應(yīng)具備教師資格和任職條件。（2）學(xué)校招用其他工作人員應(yīng)訂立勞動(dòng)合同，聘任教師職員，應(yīng)當(dāng)簽訂聘任合同明確雙方的權(quán)利義務(wù)。（3）建立教師培訓(xùn)制度，為受聘教師接受相應(yīng)的思想政治培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)提供條件。（4）按照招生簡(jiǎn)單或招生廣告的承諾，開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程，開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，保證教育教學(xué)質(zhì)量，提供標(biāo)準(zhǔn)的檢查和教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備。（5）依法建立學(xué)籍和教學(xué)管理制度，并報(bào)審批機(jī)關(guān)備案。四、實(shí)踐題（第2題2分，第1、3題各4分，共10分）1．參考相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出舉辦民辦幼兒園的籌設(shè)申請(qǐng)報(bào)告。答關(guān)于籌辦義烏搖籃民辦幼兒園的申請(qǐng)報(bào)告義烏市教育局為全面貫徹黨的幼兒教育方針、政策和法規(guī)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的下一代，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。在此特向貴局提出申請(qǐng)籌辦搖籃幼兒園。舉辦者王搖籃。地址義烏市北門(mén)街100號(hào)。辦學(xué)規(guī)模初定6個(gè)班。辦學(xué)層次為中班、小班。辦學(xué)形式全日制。辦學(xué)基地有向812廠租賃的三層18間廠房，宜做辦公和教室使用，房前800多平方的空地?cái)M建操場(chǎng)與活動(dòng)器具場(chǎng)地。原有該廠食堂60平方米、廁所20平方米等衛(wèi)生設(shè)施齊全，經(jīng)費(fèi)自籌為主，現(xiàn)有資金70萬(wàn)元，舉辦者是浙江師范大學(xué)幼兒教育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷畢業(yè)證書(shū)和產(chǎn)權(quán)，資金的有效證件均齊全。資金用于幼兒園教育事業(yè)。義烏市搖籃幼兒園（籌）申請(qǐng)人王搖籃某年某月某日2．搜索相關(guān)資料，找出我國(guó)教育法律法規(guī)和政策文件中關(guān)于學(xué)前教育地位和任務(wù)的規(guī)定有哪些表述

簡(jiǎn)介：課程名稱(chēng)管理會(huì)計(jì)1東北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院管理會(huì)計(jì)試卷（作業(yè)考核線上1）A卷學(xué)習(xí)中心客服范老師∨AOPON007院校學(xué)號(hào)姓名（共4頁(yè)）總分題號(hào)一二三四五六七八九十得分一、單項(xiàng)選擇題（每題一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共分，共30分）分）1成本性態(tài)是指（A）之間的依存關(guān)系。A成本與業(yè)務(wù)量B固定成本與變動(dòng)成本C固定成本與總成本D變動(dòng)成本與總成本2某企業(yè)全年需用甲零件2500件，外購(gòu)單價(jià)為30元，自制單位變動(dòng)成本為20元，同時(shí)需要發(fā)生專(zhuān)屬成本20000元，則該企業(yè)應(yīng)選擇（A）。A自制B外購(gòu)C自制與外購(gòu)均可D以上都不對(duì)3．將決策劃分為確定性決策、風(fēng)險(xiǎn)性決策和不確定性決策的依據(jù)為（C）。A決策的重要程度B決策影響期限長(zhǎng)短C決策條件的肯定程度D決策影響范圍廣狹4．在利量圖中，利潤(rùn)線與縱軸的交點(diǎn)為（B）。A保本點(diǎn)B固定成本C利潤(rùn)額D貢獻(xiàn)毛益5企業(yè)開(kāi)發(fā)甲產(chǎn)品必須購(gòu)買(mǎi)一臺(tái)專(zhuān)用設(shè)備，則與設(shè)備相關(guān)的成本稱(chēng)為（C）。A沉沒(méi)成本B共同成本C專(zhuān)屬成本D變動(dòng)成本6．下列成本中屬于無(wú)關(guān)成本的有（B）。A付現(xiàn)成本B沉沒(méi)成本C機(jī)會(huì)成本D重置成本7．如果完全成本法期末存貨吸收的固定制造費(fèi)用大于期初存貨釋放的固定性制造費(fèi)用，則兩種方法營(yíng)業(yè)利潤(rùn)的差額（C）。課程名稱(chēng)管理會(huì)計(jì)35在采用銷(xiāo)售百分比法進(jìn)行資金需要量預(yù)測(cè)時(shí)（AB）項(xiàng)目隨銷(xiāo)售變化而變化。A貨幣資金B(yǎng)應(yīng)付帳款C固定資產(chǎn)D其他應(yīng)收款6某企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)能力為10000機(jī)器小時(shí)，目前狀況生產(chǎn)能力只利用了60，固定成本總額為30000元，現(xiàn)準(zhǔn)備利用剩余生產(chǎn)能力開(kāi)發(fā)甲產(chǎn)品或乙產(chǎn)品，則對(duì)當(dāng)前決策而言30000元固定成本屬于（CD）。A相關(guān)成本B沉設(shè)成本C無(wú)關(guān)成本D共同成本7最優(yōu)經(jīng)濟(jì)訂貨量基本模型中，與最優(yōu)經(jīng)濟(jì)訂貨量有關(guān)的成本有（BC）。A采購(gòu)成本B訂貨成本C儲(chǔ)存成本D缺貨成本8下列各項(xiàng)預(yù)算中屬于財(cái)務(wù)預(yù)算的有（BCD）。A單位生產(chǎn)成本預(yù)算B預(yù)計(jì)資產(chǎn)負(fù)債表C預(yù)計(jì)利潤(rùn)表D現(xiàn)金預(yù)算9投資中心是對(duì)（ABCD）負(fù)責(zé)的區(qū)域。A成本B收入C利潤(rùn)D資金10下列成本中屬于相關(guān)成本的有（ACD）。A付現(xiàn)成本B沉設(shè)成本C估算成本D可延緩成本三、簡(jiǎn)答題（三、簡(jiǎn)答題（1小題，共小題，共10分）分）1什么是機(jī)會(huì)成本和沉沒(méi)成本舉例說(shuō)明之。答答機(jī)會(huì)成本是指為了得到某種東西而所要放棄另一些東西的最大價(jià)值。如原本投資生產(chǎn)的，可現(xiàn)在卻買(mǎi)了別的設(shè)備，即投資生產(chǎn)的成本。沉沒(méi)成本是由于過(guò)去的決策已經(jīng)發(fā)生了的，而不能由現(xiàn)在或?qū)?lái)的任何決策改變的成本。如10年前買(mǎi)的設(shè)備所花費(fèi)的錢(qián)。四、計(jì)算分析題（四、計(jì)算分析題（3小題，共小題，共40分）分）1（本題15分）甲企業(yè)本年各月中最高生產(chǎn)量和最低生產(chǎn)量情況下制造費(fèi)用總額如下表所示。項(xiàng)目最高點(diǎn)最低點(diǎn)生產(chǎn)量/件200000100000制造費(fèi)用總額/元450000300000上表制造費(fèi)用總額中包括變動(dòng)成本、固定成本和混合成本三類(lèi)。最高點(diǎn)制造費(fèi)用的成本構(gòu)成情況如下變動(dòng)成本總額200000元固定成本總額120000元

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育研究方法21春在線作業(yè)20003試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共25分1文獻(xiàn)的閱讀的原則包括﹙）A計(jì)劃性原則B順序性原則C同時(shí)性原則D系統(tǒng)性原則答案D2想對(duì)某個(gè)體進(jìn)行深入研究并揭示出其個(gè)別差異，選擇哪種研究方法最為合適（）A實(shí)驗(yàn)研究B個(gè)案研究C行動(dòng)研究D調(diào)查研究答案B3﹙）是最基本的調(diào)查，往往能提供第一手的資料，其調(diào)查結(jié)果是學(xué)前教育工作者廣為關(guān)注的。A發(fā)展調(diào)查B現(xiàn)狀調(diào)查C原因調(diào)查D抽樣調(diào)查答案B4對(duì)文本的闡釋分為“積極闡釋”和“消極闡釋”兩種，下列情況屬于“消極闡釋”的是（）。A多元闡釋B循環(huán)闡釋C割裂闡釋D結(jié)構(gòu)闡釋答案C5文章修改的一般程序不包括。A檢查主題B增刪材料C調(diào)整結(jié)構(gòu)D修改文體答案D6﹙）又稱(chēng)案例研究，是指對(duì)單一研究對(duì)象的某個(gè)或某些方面進(jìn)行廣泛深入研究的方法。A個(gè)案研究B實(shí)驗(yàn)研究C調(diào)查研究B創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力C堅(jiān)持性、挫折感D智力答案ABCD13有關(guān)于開(kāi)放式問(wèn)卷正確的是﹙﹚A是由自由作答的問(wèn)題組成B提出問(wèn)題不列可能答案，由被試自由陳述C就題型而言，可以是判斷式的D開(kāi)放式問(wèn)卷是封閉式問(wèn)卷的基礎(chǔ)。答案ABD14下列屬于客體資料的是（）。A個(gè)人檔案B社團(tuán)照片C學(xué)校的登記表格D自傳日記答案ABC15一般地，觀察研究的一般過(guò)程包括﹙﹚A制定觀察計(jì)劃B進(jìn)入觀察領(lǐng)域C開(kāi)始觀察記錄D整理分析觀察結(jié)果答案ABCD16文獻(xiàn)在教育研究中的作用不包括﹙﹚A選定研究課題和確定研究方向B把握研究的適宜方法和構(gòu)建合理的研究思路C為研究提供實(shí)踐依據(jù)D可以重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益答案CD17屬于科學(xué)研究的具體步驟的是﹙﹚A選題B制定研究計(jì)劃或方案C得出結(jié)論D撰寫(xiě)研究報(bào)告答案ABCD18教育實(shí)驗(yàn)研究的最基本的操作模式分類(lèi)是（）。A單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)B等組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)C循環(huán)組實(shí)驗(yàn)

簡(jiǎn)介：學(xué)前教育評(píng)價(jià)21春在線作業(yè)20004試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共30分1下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A教育評(píng)價(jià)結(jié)果處理的一般任務(wù)是形成綜合判斷和分析診斷問(wèn)題。B形成性評(píng)價(jià)是“過(guò)程中的評(píng)價(jià)”。C教育評(píng)價(jià)資料的收集方法基本不包括問(wèn)卷調(diào)查。D學(xué)前教育評(píng)價(jià)的功能主要有導(dǎo)向功能、診斷功能、激勵(lì)功能和交流功能。答案C2下列哪個(gè)不屬于微觀的教育評(píng)價(jià)（）A對(duì)兒童道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)B對(duì)兒童認(rèn)知能力發(fā)展的評(píng)價(jià)C對(duì)學(xué)前教育行政管理的評(píng)價(jià)D對(duì)兒童健康狀態(tài)的評(píng)價(jià)答案C3CIPP模式的優(yōu)點(diǎn)不包括（）A使用范圍廣，綜合性強(qiáng)，可在課程發(fā)展的任何階段進(jìn)行。B形成評(píng)價(jià)的系統(tǒng)方法為決策提供持續(xù)往復(fù)的信息，并對(duì)先前決策的明顯效應(yīng)提供反饋。C對(duì)行政決策人員有廣泛的服務(wù)性功能。D教育評(píng)價(jià)不僅應(yīng)該關(guān)心目標(biāo),還關(guān)心目標(biāo)是怎樣篩選出來(lái)的。答案D4下列哪個(gè)屬于宏觀的教育評(píng)價(jià)范疇（）A對(duì)兒童道德品質(zhì)的評(píng)價(jià)B對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)價(jià)C對(duì)教育結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)D對(duì)兒童審美能力發(fā)展的評(píng)價(jià)答案C5下列哪個(gè)不屬于中觀的教育評(píng)價(jià)范疇（）A對(duì)教育目的的評(píng)價(jià)B對(duì)幼兒教師隊(duì)伍的評(píng)價(jià)C學(xué)前教育機(jī)構(gòu)辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)D對(duì)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子的評(píng)價(jià)答案A6下列說(shuō)法正確的是（）A教育評(píng)價(jià)具有對(duì)教育改革信息進(jìn)行反饋的功能，即通過(guò)評(píng)價(jià)可使決策者看到改革的情況變化，掌握改革的方向，發(fā)展趨勢(shì)，保證改革沿著正確方向前進(jìn)。B在幼兒剛?cè)雸@時(shí)，幼兒園對(duì)幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行摸底測(cè)試，目的是了解幼兒的發(fā)展情況，以利于教師根據(jù)幼兒的具體情況，因材施教。這是總結(jié)性評(píng)價(jià)。C評(píng)價(jià)就是進(jìn)行價(jià)值判斷。答案ABCD12下列關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)的說(shuō)法正確的是（）A個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)充分照顧到了個(gè)體間的差異，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成壓力。B個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)既不與客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，又不與其他被評(píng)價(jià)者進(jìn)行比較，很容易使被評(píng)價(jià)者自我滿足。C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是根據(jù)被評(píng)對(duì)象現(xiàn)在和過(guò)去的情況或自身不同的側(cè)面確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。D個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)不照顧評(píng)價(jià)對(duì)象集合的整體狀態(tài)，評(píng)價(jià)對(duì)象集合中的每一個(gè)對(duì)象都要與集合外的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。答案ABC13下列說(shuō)法正確的有（）A相對(duì)評(píng)價(jià)可能是“矮子里選高個(gè)”，高未必真高，可能容易降低標(biāo)準(zhǔn)B相對(duì)評(píng)價(jià)的弊端在于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由人制定、掌握，很難做到完全客觀，難免有主觀性C個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)充分照顧到了個(gè)體間的差異，在評(píng)價(jià)過(guò)程中不會(huì)給被評(píng)價(jià)者造成壓力。D權(quán)重指權(quán)數(shù)的大小，權(quán)數(shù)是一個(gè)整體被分成若干個(gè)因素，用來(lái)表示每個(gè)因素在整體中所占比重大小的數(shù)字。答案ACD14訪談法可以分為（）A正式訪談和非正式訪談B個(gè)別訪談和集體訪談（開(kāi)小型座談會(huì)）C一次性訪談和重復(fù)性訪談D定向型訪談和非定向型訪談答案ABCD15下列關(guān)于教育測(cè)量和教育評(píng)價(jià)關(guān)系的說(shuō)法正確的是（）A教育測(cè)量是依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育某一方面作出事實(shí)判斷，并進(jìn)行賦值的過(guò)程。B教育測(cè)量是一種價(jià)值判斷。測(cè)量的目的在于取得數(shù)據(jù)，對(duì)教育現(xiàn)象或行為進(jìn)行客觀的描述，并區(qū)分其在數(shù)量上的差異。C教育測(cè)量是一個(gè)純客觀的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)數(shù)量化，盡可能避免或排除主觀判斷的因素。D教育評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷。教育評(píng)價(jià)突出評(píng)價(jià)者的價(jià)值觀，重視評(píng)價(jià)者對(duì)問(wèn)題的分析與評(píng)斷，是以測(cè)量得到的客觀描述為基礎(chǔ)而進(jìn)行的價(jià)值判斷。答案ACD16訪談法可以分為（）A正式訪談和非正式訪談B個(gè)別訪談和集體訪談（開(kāi)小型座談會(huì)）C一次性訪談和重復(fù)性訪談D定向型訪談和非定向型訪談答案ABCD17確定權(quán)重的原則是A客觀性原則

簡(jiǎn)介：婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)本科練習(xí)題婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)本科練習(xí)題C一、選擇題一、選擇題1．胎兒附屬物不包括A．胎盤(pán)B蛻膜C臍帶D．羊水2．關(guān)于早期妊娠診斷，下述哪項(xiàng)最為準(zhǔn)確可靠A．早孕反應(yīng)B妊娠試驗(yàn)陽(yáng)性C子宮頸軟，紫藍(lán)色D．超聲波檢查可見(jiàn)胎心3．常用推算預(yù)產(chǎn)期的依據(jù)是指A．末次月經(jīng)開(kāi)始之日B早孕反應(yīng)開(kāi)始的時(shí)間C．孕早期婦查D初覺(jué)胎動(dòng)的時(shí)間4．王某，26歲，確診為早孕，末次月經(jīng)第一日為2008年5月11日，她的預(yù)產(chǎn)期為A．2009年3月11日B2009年2月18日C．2009年2月22日D2009年2月25日5．王某，26歲，妊娠24周，宮底高度應(yīng)在A．臍上1橫指B臍上3橫指C臍與劍突之間D劍突下2橫指6．產(chǎn)前首次檢查一般在何時(shí)進(jìn)行A．早期妊娠B妊娠8周C妊娠16周D．妊娠2024周7．下述幾種頭先露中，最常見(jiàn)的是A．枕前位B枕后位C前囟先露D額先露8．關(guān)于早期妊娠的自覺(jué)癥狀，下列哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的A．頭暈、惡心及食欲不振等不適B停經(jīng)C腹瀉D．尿頻9．保持正常子宮前傾位置的主要韌帶是A．闊韌帶B圓韌帶C主韌帶D宮骶韌帶10．于孕婦腹壁可聽(tīng)到胎心音的時(shí)間一般在A．1416周B1820周C2024周D．24周以上11．骨盆外測(cè)量不包括下列哪項(xiàng)A．髂嵴間徑B髂棘間徑C骶恥外徑D．骶恥內(nèi)徑12．右枕前位時(shí)，胎兒枕骨在骨盆的A．左前方B左側(cè)C左后方D右前方13．下列哪項(xiàng)不是中期妊娠的臨床表現(xiàn)A．妊娠1620周自覺(jué)胎動(dòng)B自妊娠1820周可聽(tīng)到胎心音C．妊娠中期尿頻明顯D子宮逐漸增大14．下列哪項(xiàng)不是子宮收縮的特點(diǎn)A．對(duì)稱(chēng)性B縮復(fù)作用C．節(jié)律性D復(fù)原性15．臨產(chǎn)后觀察胎先露下降程度，以哪項(xiàng)為標(biāo)志A．骶骨岬B坐骨棘水平C坐骨結(jié)節(jié)平面D．坐骨切跡16．下列哪項(xiàng)顯示胎盤(pán)尚未剝離A．子宮底上升B子宮收縮呈球形C陰道少量流血D．在恥骨聯(lián)合上方按壓子宮時(shí)臍帶回縮17．某初產(chǎn)婦，停經(jīng)40周，正常妊娠，宮高33CM，腹圍98CM，骨盆正常，規(guī)則下腹痛4小時(shí)，產(chǎn)婦狀態(tài)良好。肛查宮頸消失，宮口3CM，頭先露，S2，未破膜，宮縮30秒/45分。應(yīng)給予何項(xiàng)處理最恰當(dāng)A．繼續(xù)觀察B靜脈滴注催產(chǎn)素C行人工破膜術(shù)D、給予鎮(zhèn)靜劑18．新生兒APGAR評(píng)分的五項(xiàng)依據(jù)是（二）張，女，32歲，三天前曾在其自家附近的診所做過(guò)人流手術(shù)，術(shù)后陰道流血量較多，腹痛，一天前開(kāi)始出現(xiàn)發(fā)熱、頭痛、食欲不振等癥狀，且腹痛加劇。查體T389℃P108次/分BP120/80㎜HG,下腹部肌緊張、壓痛及反跳痛。臨床診斷急性盆腔炎。問(wèn)題1、提出可能的護(hù)理診斷（3個(gè)）。3、對(duì)此病人應(yīng)采取哪些護(hù)理措施婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)本科練習(xí)題婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)本科練習(xí)題C答案答案一、選擇題一、選擇題1、B2、D3、A4、B5、A6、A7、A8、C9、C10、B11、D12、D13、C14、D15、B16、D17、A18、D19、B20、B21C22C23C24D25C二、簡(jiǎn)答題二、簡(jiǎn)答題1．輕度（青紫）窒息APGAR評(píng)分47分。新生兒面部與全身皮膚呈青紫我，呼吸表淺或不規(guī)律，心跳慢而有力（80120次/分），規(guī)則。肌張力正常，對(duì)外界刺激有反應(yīng)，喉頭反射存在。重度（蒼白）窒息APGAR評(píng)分03分。皮膚蒼白口唇暗紫或蒼，無(wú)呼吸或僅有喘息樣微弱呼吸，心跳慢而不規(guī)則，往往80次/分，肌張力松馳，對(duì)外界刺激無(wú)反應(yīng)，喉頭反射不存在。2．Ⅰ度裂傷指會(huì)陰皮膚及陰道入口粘膜撕裂，未達(dá)肌層，出血不多。Ⅱ度裂傷裂傷已達(dá)會(huì)陰體肌層，累及陰道后壁粘膜，有時(shí)沿陰道后壁兩側(cè)溝向上撕裂，嚴(yán)重可達(dá)穹隆。陰道下段后壁粘膜呈舌狀游離，但未達(dá)直腸及肛門(mén)括約肌。Ⅲ度裂傷肛門(mén)括約肌已斷裂，陰道直腸間隔及直腸前壁可同時(shí)斷裂。三、病例分析三、病例分析（一）（１４）答1．停經(jīng)36周，頭痛，眼花，上腹部不適2天。血壓180/120毫米汞柱，雙下肢水腫（）尿常規(guī)蛋白（）2、組織灌注量改變；體液過(guò)多水腫；有受傷的危險(xiǎn)（母親）；有受傷的危險(xiǎn)（胎兒）；焦慮（或恐懼）；自理能力缺陷（或舒適的改變等）。3、（1）立即安排暗室單間，避免聲光刺激。加用床檔，有假牙者取出。（2）床邊備好搶救物品。保持病房空氣新鮮，必要時(shí)給吸氧。（3）專(zhuān)人特護(hù)，密切觀察病情，做好記錄。（4）留置尿管，記錄24小時(shí)出入量。（5）遵醫(yī)囑配合檢查，及時(shí)送檢各項(xiàng)檢查，及早發(fā)現(xiàn)與處理并發(fā)癥，觀察用藥效果。（6）發(fā)現(xiàn)抽搐發(fā)作，立即給平臥，頭偏向一側(cè)，及時(shí)吸痰，持續(xù)給氧。放置開(kāi)口器，用舌鉗子夾住舌頭并向外牽拉，防止舌后墜，必要時(shí)氣管插管。首選硫酸鎂靜注或靜滴，必要時(shí)加用鎮(zhèn)靜劑。（7）加強(qiáng)胎兒宮內(nèi)監(jiān)護(hù)，注意臨產(chǎn)先兆，胎兒宮內(nèi)窘迫時(shí)立即剖宮產(chǎn)（二）答1疼痛與急性炎癥刺激有關(guān)；體溫過(guò)高與炎癥有關(guān)；焦慮因病情嚴(yán)重，擔(dān)心

簡(jiǎn)介：1如何有效分層布置作業(yè)課題研究中期報(bào)告如何有效分層布置作業(yè)課題研究中期報(bào)告2014年3月我們城關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組確立了如何有效分層布置作業(yè)的課題研究，課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段準(zhǔn)備階段。第二階段實(shí)施階段。第三階段總結(jié)階段。目前，我們正在做第二階段的深入研究工作，所以，我匯報(bào)的內(nèi)容是如何有效分層布置作業(yè)課題研究進(jìn)展情況。一、首先，我匯報(bào)一下課題提出的背景，研究的內(nèi)容，所要達(dá)到的目標(biāo)。一、首先，我匯報(bào)一下課題提出的背景，研究的內(nèi)容，所要達(dá)到的目標(biāo)。1、背景、背景給學(xué)生布置作業(yè)是教學(xué)工作的一項(xiàng)基本環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，掌握相應(yīng)的技能、養(yǎng)成獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)的能力和習(xí)慣。但是，學(xué)生是有著主觀能動(dòng)性的發(fā)展著的人，學(xué)生與學(xué)生之間在能力、氣質(zhì)、性格、特長(zhǎng)以及每個(gè)學(xué)生的發(fā)展方向、速度等方面都存在差異。而實(shí)際教學(xué)中，相當(dāng)一部分教師怕麻煩，要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成相同的作業(yè)，期望達(dá)到同一目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)優(yōu)生來(lái)說(shuō)，作業(yè)缺乏挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)作業(yè)中的錯(cuò)誤層出不窮，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)展性教學(xué)理論認(rèn)為“差異是一種資源”，而承認(rèn)差異，尊重差異，更是我們教學(xué)的一個(gè)重要理念。教育學(xué)指出，“設(shè)計(jì)作業(yè)，一般以中等水平的學(xué)生為準(zhǔn)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的和較差的學(xué)生，可以另布置一些適應(yīng)他們能力的作業(yè)，幫助他們得到較快的提高或逐步趕上大家的水平。”。新課標(biāo)的基本理念是，“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！薄；诖?，為使學(xué)生人人都能在數(shù)學(xué)領(lǐng)域得到積極、健康、良好的發(fā)展，我們提出如何有效分層布置作業(yè)的課題研究。2、課題研究的內(nèi)容、課題研究的內(nèi)容1、學(xué)生分層研究，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異和原有知識(shí)水平?jīng)Q定的學(xué)習(xí)水平，將學(xué)生分層。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂教學(xué)的分層。2、課內(nèi)練習(xí)分層，包括計(jì)算能力提升練習(xí)的作業(yè)分層、空間與圖形練習(xí)的作業(yè)分層、統(tǒng)計(jì)與概率練習(xí)的作業(yè)分層、實(shí)踐與綜合應(yīng)用練習(xí)的作業(yè)分層等。3、課外個(gè)性化作業(yè)分層，怎樣設(shè)計(jì)不同類(lèi)別的課外作業(yè)，讓學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的課外拓展。3、研究的目標(biāo)、研究的目標(biāo)通過(guò)本課題的研究，力求達(dá)到以下幾點(diǎn)目標(biāo)1、通過(guò)研究，提煉基本經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，提供適合于學(xué)生的作業(yè)形式與內(nèi)容，建立一套數(shù)學(xué)作業(yè)分層的教學(xué)模式。2、通過(guò)研究，使教師樹(shù)立作業(yè)分層設(shè)計(jì)的意識(shí)，掌握作業(yè)分層設(shè)計(jì)的方法，提高因材施教的水平。3、通過(guò)研究，使每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中都能練有適合的習(xí)題，練有各自的收獲，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。4、通過(guò)研究，能豐富作業(yè)的內(nèi)容層次，豐富作業(yè)的呈現(xiàn)形式，發(fā)展學(xué)生的多元智能。4、課題研究對(duì)象、課題研究對(duì)象16年級(jí)的全體學(xué)生。二、二、如何有效分層布置作業(yè)課題研究開(kāi)題以來(lái)進(jìn)展情況及初步研究成果如何有效分層布置作業(yè)課題研究開(kāi)題以來(lái)進(jìn)展情況及初步研究成果如下如下3組織教師認(rèn)真分析每一個(gè)學(xué)生提高情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等，不斷調(diào)整學(xué)生A、B、C三個(gè)層次，各層次學(xué)生合理搭配，建立學(xué)習(xí)合作小組，形成最優(yōu)資源互補(bǔ)組合。對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同要求，使因材施教真正落到實(shí)處。2、認(rèn)真鉆研教材，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分層認(rèn)真鉆研教材，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分層鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定適度且有層次的教學(xué)目標(biāo)。3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行備課分層結(jié)合學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行備課分層教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)教學(xué)步驟和教學(xué)方法，與各層次學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)，備課過(guò)程中，對(duì)不同層次學(xué)生的啟發(fā)提問(wèn)、例題講解、練習(xí)鞏固等，要針對(duì)他們的接受能力、思維特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、知識(shí)基礎(chǔ)等，確定出知識(shí)的分量輕重、進(jìn)度快慢、提問(wèn)講解的方式方法等，對(duì)不同層次學(xué)生分別提出不同的要求。4、根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)作業(yè)分層練習(xí)根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)計(jì)作業(yè)分層練習(xí)根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，布置作業(yè)應(yīng)遵循低層次學(xué)生低起點(diǎn)、補(bǔ)臺(tái)階、多鼓勵(lì)；中層次以上學(xué)生有變化、有綜合、促發(fā)展。而且還要根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的不同學(xué)習(xí)情況隨時(shí)調(diào)整作業(yè)要求。作業(yè)布置采取分層設(shè)置A、基礎(chǔ)練習(xí)題B、綜合練習(xí)題C、思維訓(xùn)練拓展題。尊重學(xué)生自主選擇題目，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)難題，使各類(lèi)學(xué)生學(xué)有所獲。5、名師大篷車(chē)，引領(lǐng)示范名師大篷車(chē)，引領(lǐng)示范市名師大篷車(chē)送教下鄉(xiāng)來(lái)我校指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)分層布置作業(yè)給予準(zhǔn)確的詮釋、引領(lǐng)和示范，進(jìn)一步證實(shí)了分層布置作業(yè)的合理性，可操作性及普及性。6、學(xué)生作業(yè)展評(píng)，激勵(lì)互學(xué)、學(xué)生作業(yè)展評(píng)，激勵(lì)互學(xué)學(xué)校組織作業(yè)展評(píng)，對(duì)優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)、集體獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)生生互學(xué)，師師借鑒，充分體現(xiàn)了分層布置作業(yè)的合理性，使“分層布置作業(yè)”課題順利進(jìn)展。7、集體備課，深入研究分層布置作業(yè)集體備課，深入研究分層布置作業(yè)各年級(jí)組開(kāi)展組內(nèi)研究與實(shí)踐，進(jìn)行課前集體備課，組內(nèi)成員圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)的形式和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是否得以提高，作業(yè)效果等問(wèn)題共同探討，從而提高作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性，同時(shí)促進(jìn)了教師群體的集體成長(zhǎng)。8、理論研究及總結(jié)，深化分層布置作業(yè)理論研究及總結(jié)，深化分層布置作業(yè)課題組成員在課題研究過(guò)程中，整理出分層布置作業(yè)案例集，撰寫(xiě)階段性成果、大量的分層布置作業(yè)反思及論文，查找分層布置作業(yè)中存在的問(wèn)題，為下一步研究提供了大量的資料和文獻(xiàn)。三）三）、分層布置作業(yè)的成效，還存在的問(wèn)題以及解決措施。、分層布置作業(yè)的成效，還存在的問(wèn)題以及解決措施。分層布置作業(yè)課題實(shí)施以來(lái)，我們?cè)诓贾脮?shū)面作業(yè)時(shí)不再一刀切，而是按照因材施教、循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)不同層次的學(xué)生，嘗試分三個(gè)層次布置作業(yè)。A等作業(yè)基礎(chǔ)演練。所有同學(xué)都必須完成。作業(yè)內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生必須掌握的基本概念，定理為主。重點(diǎn)考察知識(shí)能力目標(biāo)，屬于“保底”的要求，體現(xiàn)基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性和普及性。B等作業(yè)綜合發(fā)展。主要面對(duì)中等以上的學(xué)生，重點(diǎn)考察學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)掌握后靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。C等作業(yè)思維訓(xùn)練、挑戰(zhàn)自我。主要面對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固，思維能力強(qiáng)，愿意挑戰(zhàn)自我的優(yōu)秀學(xué)生。屬于新課標(biāo)“上不封頂”的要求，給優(yōu)秀學(xué)生更多發(fā)展的空

簡(jiǎn)介：大工20秋操作系統(tǒng)在線作業(yè)3試卷總分100得分100一、單選題共10道試題,共50分1假設(shè)文件系統(tǒng)采用二級(jí)目錄結(jié)構(gòu),這樣可以。A縮短訪問(wèn)文件存儲(chǔ)器時(shí)間B實(shí)現(xiàn)文件共享C節(jié)省主存空間D解決不同用戶之間的文件名沖突問(wèn)題答案D2為了避免連上INTERNET的電腦受到病毒感染,可采取以下防患措施。A下載文件時(shí)必須事先考慮下載程序的節(jié)點(diǎn)是否可靠B收到不明的電子郵件，不要隨意把它下載到您的硬盤(pán)上C不要把自己的帳號(hào)轉(zhuǎn)借他人D以上都對(duì)答案D3計(jì)算機(jī)病毒是一種。A微生物感染B化學(xué)感染C幻覺(jué)D用戶設(shè)備答案C7在大型機(jī)的結(jié)構(gòu)中,通道是一種,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)控制輸入輸出工作。AI/O端口B運(yùn)算器CI/O處理器D軟件工具答案C8假設(shè)CPU輸出數(shù)據(jù)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于打印機(jī)的打印速度,為了解決這一矛盾,可采用。A并行技術(shù)B重定位技術(shù)C緩沖技術(shù)D虛存技術(shù)答案C9SPOOL系統(tǒng)提高了利用率,實(shí)現(xiàn)脫機(jī)輸入輸出功能。A獨(dú)占設(shè)備B寄存器C文件

簡(jiǎn)介：大工21秋房地產(chǎn)估價(jià)在線作業(yè)300001試卷總分100得分100一、單選題共5道試題,共30分1運(yùn)用（）的前提條件是街道較規(guī)整，臨街各宗土地的排列較整齊，有可供使用的科學(xué)合理的深度指數(shù)表。A成本法B路線價(jià)法C假設(shè)開(kāi)發(fā)法D長(zhǎng)期趨勢(shì)法答案B2評(píng)估某宗收益性房地產(chǎn)的價(jià)格時(shí)，在其他因素不變的情況下，預(yù)測(cè)的未來(lái)凈收益越小，評(píng)估出的價(jià)格會(huì)（）。A越高B越低C不變D難說(shuō)答案B3（）適用于城市商業(yè)街道兩側(cè)土地的估價(jià)。A成本法B路線價(jià)法B動(dòng)態(tài)分析法C成本法D比較法E總和法答案AB7下列關(guān)于假設(shè)開(kāi)發(fā)法的表述中，正確的是（）。A假設(shè)開(kāi)發(fā)法在形式上是評(píng)估新開(kāi)發(fā)完成的房地產(chǎn)價(jià)值的成本法的倒算法B運(yùn)用假設(shè)開(kāi)發(fā)法可測(cè)算待開(kāi)發(fā)房地產(chǎn)項(xiàng)目的最高價(jià)格、預(yù)期利潤(rùn)和最高費(fèi)用C假設(shè)開(kāi)發(fā)法適用的對(duì)象包括待開(kāi)發(fā)的土地、在建工程和不得改變現(xiàn)狀的舊房D假設(shè)開(kāi)發(fā)法通常測(cè)算的是一次性的價(jià)格剩余E假設(shè)開(kāi)發(fā)法也稱(chēng)為剩余法答案ABDE8基準(zhǔn)地價(jià)修正法評(píng)估國(guó)有建設(shè)用地使用權(quán)價(jià)值應(yīng)具備的條件有（）。A政府確定并公布了征收農(nóng)地區(qū)片價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B估價(jià)對(duì)象位于基準(zhǔn)地價(jià)覆蓋區(qū)域C有完備的基準(zhǔn)地價(jià)修正體系

簡(jiǎn)介：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)課作業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)學(xué)校內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)院化工學(xué)院班級(jí)化工12級(jí)3班姓名孟顯偉學(xué)號(hào)1266115304目錄第一部分自我認(rèn)知1（一）職業(yè)興趣1（二）個(gè)人特質(zhì)1（三）個(gè)人能力1（四）個(gè)人優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)盤(pán)點(diǎn)2（五）價(jià)值觀2（六）自我小結(jié)3第二部分環(huán)境分析3（一）家庭環(huán)境3（二）學(xué)校環(huán)境4（三）社會(huì)環(huán)境4（四）職業(yè)環(huán)境5（五）環(huán)境分析總結(jié)6第三部分職業(yè)定位7